我們知道,，當(dāng)面對一個復(fù)雜的裝有貼紙或食物的智力訓(xùn)練箱時，幼兒拿到內(nèi)容物的表現(xiàn)要比黑猩猩或猴子強得多,。
3月2日,，《科學(xué)》雜志上的一項研究成果表明,，根據(jù)英國圣安德魯斯大學(xué)的生物學(xué)家L. G. Dean和同事發(fā)現(xiàn)，這其中的一個原因便是孩子們能夠互相幫助,。
在這項研究中,，8組3到4歲的兒童、8組黑猩猩（Pan troglodytes）,，以及1組卷尾猴（Cebus apella）被給予了一些智力訓(xùn)練箱,，這些箱子要經(jīng)過3個不同的步驟才能夠打開，從而得到最終的獎勵,。
結(jié)果顯示,，在超過53個小時之后，少數(shù)的黑猩猩或卷尾猴才完成了全部3個步驟,，但有一半的孩子僅僅用了兩個半小時便打開了全部的箱子,。
此外，研究人員還發(fā)現(xiàn),，當(dāng)一組孩子中的一個人解決了難題的一個步驟后,，他們常常會告訴其他人如何解決這個問題，或讓其他人觀看這一過程以及模仿解決問題的方法——然而合作行為在黑猩猩或卷尾猴中并沒有被發(fā)現(xiàn),，它們在被箱子難住時往往會獨自苦苦思索,。
這種積累的文化——幾代人以其祖先的創(chuàng)新為基礎(chǔ)——僅僅出現(xiàn)在人類當(dāng)中。這項新的研究表明人類行為的一個特性有助于驅(qū)動這種差異,。
研究人員指出,，這些發(fā)現(xiàn)可幫助解釋為什么隨著時間的推移，人類在積累文化知識方面的能力是如此的獨特,。盡管其他動物也會相互學(xué)習(xí),，但只有人類的文化才會一代又一代地變得越來越復(fù)雜。(生物谷 Bioon.com)
doi:10.1126/science.1213969
PMC:
PMID:
Identification of the Social and Cognitive Processes Underlying Human Cumulative Culture
Dean, L. G.; Kendal, R. L.; Schapiro, S. J.; Thierry, B.; Laland, K. N.
The remarkable ecological and demographic success of humanity is largely attributed to our capacity for cumulative culture,with knowledge and technology accumulating over time, yet the social and cognitive capabilities that have enabled cumulativeculture remain unclear. In a comparative study of sequential problem solving, we provided groups of capuchin monkeys, chimpanzees,and children with an experimental puzzlebox that could be solved in three stages to retrieve rewards of increasing desirability.The success of the children, but not of the chimpanzees or capuchins, in reaching higher-level solutions was strongly associatedwith a package of sociocognitive processes—including teaching through verbal instruction, imitation, and prosociality—thatwere observed only in the children and covaried with performance.
