對腦癱患兒進行心理指導的技巧 康復(fù)訓練
腦癱患兒由于疾病多年纏綿,，常產(chǎn)生自卑感,、情緒抑郁,；加之來自社會和家庭的不良刺激,，諸如歧視的態(tài)度，成長,、教育和職業(yè)上的多種麻煩問題,；有些患兒因受到過度的照顧和袒護而與集體疏遠等，?？蓪е聡乐氐男睦碚系K,。病情呈進行性發(fā)作也會使智力發(fā)育受累。因此,，對腦癱患兒進行心理治療是合理和必要的,。心理干預(yù)內(nèi)容應(yīng)包括心理咨詢,、認知行為治療,、運動治療及社會支持等幾方面。
1,、心理咨詢：進行心理咨詢,，首先要建立良好的醫(yī)患關(guān)系。只有互相信任和尊重,，患兒才能真實而詳細地反映自己存在的心理問題,，積極配合治療，提高治療效果,。其次,，對患兒情況要作定性,、定量的全面評估，采用特定,、有效的量表或問卷,，對患兒及其親屬進行測試。定性評估的目的在于了解患兒及其家屬存在的心理,、行為問題所在,，作為咨詢的依據(jù)。定量評估是把存在的問題加以量化并觀察咨詢的效果,。
2,、傾聽和理解：醫(yī)師只有具有深刻的同情心和科學的好奇心時才能做到耐心地聽、注意地聽,。所謂理解是指要站在患者的立場上來看待所面臨的問題,，尤其是患者的內(nèi)心體驗， 對自己困難所持的態(tài)度,，還有那些不好意思說出來的“言外之意”等,。
通過深入的交談，如能發(fā)現(xiàn)心理障礙的促發(fā)和影響療效的因素（尤其是心理社會方面的）,，這本身就具有治療作用,。真誠的理解則可以幫助患者接受患病的這一事實，在此基礎(chǔ)上共同尋找有效的解決辦法,。
3,、安慰、鼓勵和保證：安慰要做到真誠才起作用,。不要讓患者感到是敷衍和禮儀性的,；也不要言過其實，讓患者感到虛偽或有被疏遠和冷落,、凄涼之感,。鼓勵和保證要做到實事求是，首先要接受康復(fù)治療尚有許多困難這一事實,，但又要有勇氣和疾病作斗爭,。研究康復(fù)治療及療效情況，盡量改善生活質(zhì)量,。保證不能過頭,，不能實現(xiàn)的保證有時會給患者造成無望感。
4,、商討和建議：所謂商討是指任何治療都是要由醫(yī)患雙方共同完成的,，尤其是像腦癱這樣的殘疾，醫(yī)理由以平等的態(tài)度與患兒父母甚至患兒本人商量哪一種治療方案更切合實際,。所提的建議要考慮到患兒的文化背景,、興趣愛好及客觀環(huán)境,，要有可接受性和可行性，并盡量做到具體可行,。
5,、認知及行為治療：認知治療是20世紀70年代發(fā)展起來的一類以改變不良認知方式為基本手段的心理治療方法。認知治療的目的就在于矯正不正確的認知,，使患者情感和行為得到相應(yīng)改變,，這正是患兒及家屬極需幫助的問題。認知療法被廣泛應(yīng)用于治療各類心理障礙,。
腦癱康復(fù)怎樣訓練邁步 康復(fù)訓練
小兒腦癱康復(fù)訓練訓練小兒各方的支持反應(yīng),，可從后邊輕輕支持膝部，向前,、后,、左、右大的擺動,，使身體保持平衡,。并訓練足跟能移動，站時立穩(wěn)足跟著地,。立位平衡的練習,，前移時重心在足跟，后移時抬起足尖,，保持平衡,。邁步時，體重先移向一只腳而破壞了平衡,，使另一只腳邁出一步,。所以先要有一條腿承擔體重的準備，重心前移,，同時另一腳邁出,。步行時反復(fù)練習，也要訓練向側(cè)方,、后方邁出,。
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