高三女生向原（化名）在微博上向四川大學(xué)華西醫(yī)院副主任醫(yī)師楊慶求助,，稱自己一心想學(xué)臨床醫(yī)學(xué)，但父親堅(jiān)決反對,，雙方起了沖突,。楊慶通過私信,、電話對其進(jìn)行了勸導(dǎo)。女孩終于告知,，父母同意她學(xué)醫(yī)了,。（6月29日《成都商報》）具體到向原的選擇，其父的堅(jiān)決反對并不是簡單粗暴干擾,，而是基于當(dāng)下醫(yī)生從業(yè)環(huán)境的考慮,，對孩子理想的某種擔(dān)憂。其出發(fā)點(diǎn)還是對孩子的關(guān)愛,，只是在尊重孩子的理想和現(xiàn)實(shí)矛盾面前,，顯得令人糾結(jié)。即便是給予向原幫助的楊慶,，事后也流露出了一種矛盾的心理,，“我?guī)椭怂乙渤３Ｔ谙?，我是不是害了她,。這是一個當(dāng)醫(yī)生難，想當(dāng)醫(yī)生也難的世界,?！?/p>

　　有專家歸結(jié)了“當(dāng)醫(yī)生難”的四點(diǎn)“理由”：一是培養(yǎng)周期比其他專業(yè)長，投入的時間和經(jīng)濟(jì)成本更高,，才能成為一名獨(dú)立的醫(yī)生,；二是學(xué)習(xí)和工作壓力相對較大，成為醫(yī)生后,，面對病人的病情,，不能有絲毫疏忽；三是醫(yī)患關(guān)系緊張,，醫(yī)生職業(yè)難以有匹配的尊嚴(yán)與地位,；四是醫(yī)生的比較收入較低，醫(yī)生職業(yè)的技術(shù)價值得不到體現(xiàn),。

　　“當(dāng)醫(yī)生難”并不說明醫(yī)生職業(yè)不高尚,，而是折射出中國社會轉(zhuǎn)型期間滯后的醫(yī)療體制，對醫(yī)生職業(yè)倫理與價值的扭曲,，在相當(dāng)程度上,，是制度選擇的偏差導(dǎo)致個體選擇從注重理想轉(zhuǎn)向于更偏向現(xiàn)實(shí)。是否讓孩子學(xué)醫(yī),，深層的表達(dá)其實(shí)是對醫(yī)生職業(yè)未來前景充滿信心與否的一種判斷,。

　　或許這才是個案引發(fā)更多醫(yī)生選擇不讓子女學(xué)醫(yī)的原因，對職業(yè)辛苦與辛酸的真實(shí)體驗(yàn)，除了委屈的表達(dá)之外,，潛意識也許還是對改變職業(yè)尊嚴(yán)與價值現(xiàn)狀的迷茫與困惑,。當(dāng)然，這其中也有醫(yī)生表示愿意子女選擇學(xué)醫(yī),，他們的觀點(diǎn)并不否認(rèn)醫(yī)生職業(yè)尷尬的現(xiàn)實(shí),，而是放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)為從職業(yè)發(fā)展上來說,，醫(yī)生的境遇一定會得到改善,。

　　改變當(dāng)今醫(yī)療環(huán)境面臨的窘境，需要更多現(xiàn)實(shí)的舉措來逐一解決,。除了營造尊重與理解醫(yī)生從業(yè)的社會環(huán)境之外,，在醫(yī)療體制改革層面,，要推動醫(yī)療社會價值的歸位,，加大對醫(yī)生培養(yǎng)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)的投入,，改革醫(yī)療利益分配機(jī)制,，解除醫(yī)生“利益工具”的束縛，建立“以技養(yǎng)醫(yī)”模式,，健全醫(yī)療保障體系等等,。

　　醫(yī)改在路上，判斷其最終成效有兩點(diǎn),，一是看病難,、看病貴是否有明顯改善；二是醫(yī)生能否從中切實(shí)受益,，是否讓醫(yī)生乃至社會看到醫(yī)生職業(yè)榮光的希望,。從這個意義來講，“學(xué)醫(yī)之爭”既是對醫(yī)改信心的另類注解,，也是對醫(yī)改提速的殷切期望,，更是對醫(yī)改方向的現(xiàn)實(shí)表達(dá)。