一項(xiàng)對(duì)雙胞胎的大型研究表明,，與已被廣為接受的科學(xué)觀點(diǎn)相反,，個(gè)體基因可能會(huì)導(dǎo)致不只一種學(xué)習(xí)障礙,。

“這項(xiàng)研究表明基因是多面手，而不是許多科學(xué)家認(rèn)為的專才,。”英國(guó)倫敦精神病學(xué)研究所的Robert Plomin教授在日前舉行的英國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)2003年會(huì)上說,。

Plomin 的研究結(jié)果是從對(duì)15000名英國(guó)出生的2、3,、4和7歲雙胞胎的調(diào)查得出的,。“遺傳因素對(duì)普通學(xué)習(xí)障礙的影響不特定局限于某一種障礙。”他說,。Plomin 的研究證明影響常見學(xué)習(xí)障礙如閱讀,、數(shù)學(xué)和語(yǔ)言障礙等的基因與學(xué)習(xí)能力正常人的正常基因變異是一樣的,。

同樣,，一個(gè)與一種學(xué)習(xí)障礙連鎖的基因可能也與另一種學(xué)習(xí)能力缺陷有關(guān)。

“我們發(fā)現(xiàn),，決定學(xué)習(xí)能力強(qiáng)還是差的是同樣一些基因,。”他說。“從某種意義上講,，異常也是正常的,。“沒有所謂的能力強(qiáng)弱之分，只是基因分配的問題,。”

Plomin 表示,，有太多的時(shí)間和精力集中到嘗試分離出某個(gè)與特定學(xué)習(xí)能力缺陷的基因上。他的研究證明這些研究都誤入歧途了,。“大腦中有一整套基因控制這所有的學(xué)習(xí)過程,。”Plomin說。

他表示,，下一步應(yīng)該是嘗試識(shí)別出對(duì)初級(jí)教育中的學(xué)習(xí)障礙影響最大的一組基因,。初級(jí)學(xué)校中有多達(dá)10％的兒童存在學(xué)習(xí)能力障礙。