學(xué)前兒童能否學(xué)習(xí)外語，又該如何學(xué)習(xí)外語,？這一直是人們關(guān)心的重要問題,。
科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力,，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,，不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力，而且在語音辨別,、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢,。
盡管與年齡較大的兒童或成人相比，學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性,、堅持性,、理解力等方面都處于較低水平,，但是，不可否認(rèn)他們在語言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力,。
那么,，學(xué)前兒童從多大開始適于學(xué)習(xí)外語呢？如果處于一個完全的雙語環(huán)境,，例如父母一方說英語,，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言,，那么,，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國,，很少具備完全的雙語環(huán)境,，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間,、地點,，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下,，兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲),，開始外語的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。
那么,，學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語呢,？
首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣,，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,，而字母的背誦、單詞的拼寫,、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。在這一點上，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心,，容忍孩子的沉默,，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子“說呀”,、“認(rèn)認(rèn)這個詞”,、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差,、負(fù)擔(dān),。
其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語,，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來,。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的,、熟悉的,，例如畫畫、過家家,、吃冷飲,、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺,、聽覺和身體活動,。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法,。
全面活動反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令,，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼,，點點頭)”然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動作,。使用TPR教學(xué)法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮,、擔(dān)心而回避,，他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系,，自然地聽懂,、學(xué)會表達(dá),。在活動過程中,，指令要求的動作越特別、有趣,，兒童活動的興趣就越高,，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。
游戲活動熏染法將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來,，由成人用英語來組織兒童畫畫,、數(shù)數(shù)、手工制作,、玩娃娃家等,。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲,，只對兒童用英語提出的請求和意見進(jìn)行反應(yīng),，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境,。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢,、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的,、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,，成人可逐漸減少輔助方法,，促使兒童學(xué)會以英語與他人進(jìn)行溝通。
動畫片學(xué)習(xí)法如果家長或教師自身的英語水平有限,，不能有效地應(yīng)用英語組織活動,，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具,。在觀看動畫片的過程中,，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上,，但他們在反復(fù)觀看的過程中,，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應(yīng)起來,，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。在觀看時，成人不要反復(fù)詢問“說什么了”,、“什么意思”,，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義,，模仿人物的評議,。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜,，或者對照故事的說明和他們一起討論,，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時,，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看,，重點聆聽、了解,、喜歡英語的目的,。
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