近日,，成都10歲男孩發(fā)生悲劇,，滬上淘氣孩子的班級被老師集體體罰……近日屢發(fā)的痛心事讓滬上教育界再度沉思：今天的孩子該如何面對挫折,？面對犯錯的孩子，怎樣的教育批評方法更科學(xué),、合適,？昨日，記者在采訪中發(fā)現(xiàn),，家長,、教師紛紛表示對于不同的孩子要區(qū)別對待，教育專家則指出,，教育和保護應(yīng)該同步進(jìn)行,，在尊重學(xué)生的同時，代表學(xué)生權(quán)利的代表應(yīng)當(dāng)參與到“教育規(guī)則”的制定中來,。
老師：
救孩子從“尷尬”到“矚目”
“你怎么就這么笨呢”,、“誰誰家的孩子怎么考得那么好”……此類語句出現(xiàn)在家長,、老師教育言語中的概率并不小，事實證明,，“暴力言語”最中傷孩子們幼小的心靈,。在孩子們犯錯或只是未達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn)、要求的時候,，我們?nèi)绾谓逃⒆?？批評的尺度多少為宜？
記者采訪了滬上幾位中小學(xué)教師發(fā)現(xiàn),，有時候采用“言語藝術(shù)”能讓矛盾迎刃而解,。浦東南路小學(xué)某班主任顧老師說，學(xué)生曾因粗心把自己的名字寫錯,，有個男生名字帶有 “輝”,，寫到作業(yè)本上變成了“光”。顧老師笑問他：“你想當(dāng)光榮的小朋友嗎,？ ”一語雙關(guān),，孩子邊笑邊改正了錯誤。有孩子在做操排隊的時候隨意講話,，顧老師“罰”他站到前面做領(lǐng)操員,，“這名學(xué)生是個小胖子，幾次做完操下來滿頭大汗,，我問他是累的還是太認(rèn)真了,，他笑答兩者都有。 ”顧老師說,，把孩子從尷尬的地位拉到“萬眾矚目”,，反而催生了他的上進(jìn)心。
比起千百次的罰抄,，育才中學(xué)的班主任黃穎菊老師對沒默出單詞的學(xué)生要求是：抄兩遍或者你認(rèn)為可以默出的次數(shù),。 “對于頑皮或犯錯的學(xué)生，我不會當(dāng)眾叫出他的名字,，或概括為‘有些同學(xué)’,，現(xiàn)在的孩子很聰明，都懂的,，如果屢教不改,，再找他私下溝通。 ”黃老師說,。一位曾被黃老師表揚“很聰明”的女生在畢業(yè)后告訴黃老師,，其實她知道自己并沒有那么聰明，但是很在乎老師的表揚,，也成為她前進(jìn)的動力,。 “并不是每個孩子都有閃光點,，但作為老師，還是應(yīng)該去努力發(fā)掘,。 ”黃老師說,。
家長：
除了責(zé)備還能做些什么
“我們面對一個孩子有時都忍受不了，老師面對40個性格迥異的孩子,，怎么能做到心平氣和,？ ”張海卿女士是上海月浦實驗學(xué)校一名孩子的家長，雖然她對老師批評孩子抱有“寬容”,，但她表示自己一般來說以肯定孩子為主,，就算批評也是換一種方式。 “如果大人沒有實現(xiàn)的理想都加注到孩子身上,，那悲劇自然會形成,。每個孩子性格不一樣，批評時就不能用一樣的語氣,。 ”
張海卿說,，孩子首先最討厭家長、老師拿他和別的孩子比較,，第二討厭被說“笨”,，第三是要聽孩子的解釋。譬如課堂里孩子們交頭接耳,，那也是有千差萬別的理由,，不一定是故意和老師作對，也不一定是故意調(diào)皮,，有可能是發(fā)現(xiàn)了前面同學(xué)身上爬了只蟑螂,，是吧？ “聽聽孩子的解釋,，然后批評他,，他就不難過了。 ”
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)問題上,，家長批評孩子的理由大多為考試沒考好,、生詞沒默出,、單詞背不出，影響孩子情緒的因素總是集中在分?jǐn)?shù)上,，但家長有沒有想過,，在批評教育孩子的同時，做家長的能做些什么努力,？
張海卿說,，孩子沒考好,，她會說“天哪，你被什么小破題難倒了,？”孩子考好了,，她則會說“你又碰到死耗子了?！睆埡Ｇ渥约河袀€幫兒子記單詞的絕招,，“把那些凌亂的東西系統(tǒng)一下，然后在他記憶的時候,，打擾他一下,，比如背window的時候“媽媽打你一拳”，下次當(dāng)兒子忘記那個單詞的時候,，他會想起“是媽媽打你時候的那個詞”,，風(fēng)趣的鼓勵加小動作記憶法，難道不比消極的催促記憶更有效,？
專家：
學(xué)生有權(quán)參與規(guī)則制定
針對批評孩子造成的悲劇事件,，華東師大語文考試評價研究所所長周宏在微博中談到，本著尊重善待就沒事,，懲罰甚至寫檢查都對,。但老師沒有針對不同個體采用不同程度、方法的批評,，而且說了“教師忌說”,，有些話當(dāng)老師的是絕對不能說的。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇教授專門寫博文指出,，學(xué)校老師在批評教育的過程中要求學(xué)生寫檢討書,，究竟合不合適？熊丙奇表示,，對學(xué)生采取這種教育方式,，需要注意教育與保護相結(jié)合。其一,，不能傷及學(xué)生自尊,；其二，對檢討書提出字?jǐn)?shù)等要求,，對學(xué)生來說變成了“折磨”,；其三，學(xué)校制定處罰規(guī)定沒有經(jīng)過家長委員會的同意,，也沒事先把學(xué)校的處罰告訴學(xué)生和家長,，幾乎所有學(xué)校，都在學(xué)生的 “規(guī)則教育”方面做得不夠——規(guī)則教育的要義是，學(xué)生（家長）有權(quán)參與規(guī)則的制定,，表達(dá)意見,，而制定規(guī)則之后大家遵守、執(zhí)行規(guī)則,，學(xué)生若違背相關(guān)的校規(guī),，將受到懲罰。但在此之前,，學(xué)生權(quán)利的代表應(yīng)當(dāng)參與到規(guī)則的制定中來,，事前的溝通會避免很多矛盾和沖突。
[十大教師,、家長忌語]
■你怎么就這么笨呢,！
■回家讓你媽帶你查查，是不是弱智,？
■你這孩子無藥可救,。
■你是最差的一個！
■你長眼睛干什么用的呀,！
■再不改,，就請家長來。
■你腦子有毛病啊,。
■你能不能學(xué)學(xué)人家誰誰家的孩子呀,？
■你就不能考得和誰誰一樣嗎？
■看你長不長記性,！
