失讀癥成因正在醞釀一場(chǎng)科學(xué)爭(zhēng)論,。失讀癥是一種學(xué)習(xí)障礙,，會(huì)對(duì)閱讀和其他語(yǔ)言技能產(chǎn)生阻礙。一個(gè)比利時(shí)研究小組指出,，這種障礙的核心并非在于錯(cuò)誤的詞語(yǔ)心理表征（該觀點(diǎn)已經(jīng)得到數(shù)十年的支持）,，而是在于大腦訪問(wèn)信息的能力。
 
“這是我在過(guò)去5年里看到的對(duì)該議題最具決定性的研究,?！狈▏?guó)巴黎高等師范學(xué)院認(rèn)知科學(xué)家Franck Ramus說(shuō)，“如果該結(jié)果成立,，將修正我們對(duì)失讀癥的理解,。”那可能意味著某些針對(duì)這種閱讀障礙的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目并沒(méi)有多少幫助,。
 
到目前為止,，失讀癥與視力、聽(tīng)力和一般智力沒(méi)有聯(lián)系,。相反,，這種在大約10%的人中被發(fā)現(xiàn)的障礙，似乎是由大腦處理有關(guān)詞語(yǔ)信息過(guò)程出現(xiàn)了微妙但重要的混亂所引起的,。誦讀困難患者通常具有至少一個(gè)下列問(wèn)題：學(xué)習(xí)和記憶困難,、顛倒文字（“土”當(dāng)成“士”）、顛倒數(shù)字（“6”當(dāng)成“9”）,、更改文字順序（“媽媽愛(ài)我”看成“我愛(ài)媽媽”）或數(shù)字順序（“21”當(dāng)成“12”）,。
 
任何人在學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言時(shí)，首先要學(xué)習(xí)所有的小發(fā)音單位,，即音素,。下一步，他們必須學(xué)習(xí)一個(gè)給定音素的不同組合方式,，例如，低聲調(diào),、高聲調(diào)還是重讀,。同時(shí)，初學(xué)者還需要區(qū)分相近發(fā)音,，例如“d”和“b”,。
 
新研究負(fù)責(zé)人、比利時(shí)魯汶天主教大學(xué)發(fā)育心理學(xué)家Bart Boets表示,，在過(guò)去40年里,，研究人員一直認(rèn)為患有失讀癥的人沒(méi)有培養(yǎng)出精確的“語(yǔ)音表達(dá)”，因此不能識(shí)別語(yǔ)言的細(xì)微差別,。但是,，扭曲的語(yǔ)音表達(dá)就像字典里被弄臟的文字，在日常對(duì)話中可能不明顯，但卻使得學(xué)習(xí)閱讀和拼寫變得非常困難,，尤其是那些沒(méi)有明顯拼寫和發(fā)音規(guī)則的單詞,。
 
然而，一些研究人員相信,，失讀癥患者有完整的語(yǔ)音表達(dá)能力,，但由于腦連接受損，導(dǎo)致他們不容易使用該能力,。Ramus表示,，這個(gè)新研究旨在“測(cè)試這兩種彼此違背的假說(shuō)”。
 
Boets指出,，解開(kāi)謎題非常困難,，因?yàn)闇y(cè)試語(yǔ)音技能的行為學(xué)任務(wù)“通常同時(shí)涉及表現(xiàn)能力和對(duì)這種能力的使用”。他和同事使用功能性磁共振成像,，拍攝了研究參與者在聽(tīng)到不同語(yǔ)音時(shí)所有腦活動(dòng)的3D快照,。
 
這些參與者包括23位患有嚴(yán)重誦讀困難的成年人和22位對(duì)照組成員。Boets提到,，這“實(shí)際上給了你一種語(yǔ)音表達(dá)的神經(jīng)指紋的感覺(jué)”,。
 
每位參與者都聽(tīng)到4個(gè)亂說(shuō)的詞語(yǔ)，接著是一些相關(guān)詞匯,，這些詞匯的輔音,、元音被改變，例如“ba-ba-ba-ba-da-da-da-da”,。參與者被要求辨別出這些改變,，該測(cè)試?yán)碚撋闲枰獙?duì)不同音素有健全的心理表征。
 
該研究小組發(fā)現(xiàn),，誦讀困難小組的答案精確度,，以及他們神經(jīng)反應(yīng)的清晰度，與正常閱讀組相同,，甚至更好,。“他們的（語(yǔ)音）陳述結(jié)果更完整,！”Boets說(shuō),。
 
但是，誦讀困難者作出反應(yīng)的速度慢了大約50%,。當(dāng)研究小組分析了所有的大腦活動(dòng)后,，他們發(fā)現(xiàn)，誦讀困難者13個(gè)大腦區(qū)域之間的協(xié)調(diào)性較差,，這些區(qū)域包括處理基本音素的區(qū)域,，以及一個(gè)名為布洛卡氏區(qū)（大腦左前下部控制言語(yǔ)的部分,，負(fù)責(zé)更高級(jí)別的語(yǔ)言處理工作）的區(qū)域。
 
進(jìn)一步的深入分析結(jié)果顯示,，大腦區(qū)域間的協(xié)調(diào)性越弱,，參與者的反應(yīng)速度越慢。Boets推斷,，失讀癥反映了獲取音素信息能力的薄弱,，而不是自身缺乏相關(guān)信息。研究人員表示,，這一發(fā)現(xiàn)將有助于大腦連接性干預(yù)措施的改進(jìn),，從而幫助閱讀障礙者更為流暢地享受閱讀。
 
加州大學(xué)舊金山分校神經(jīng)學(xué)家Michael Merzenich對(duì)該研究結(jié)論表示懷疑,。他不確信該研究測(cè)量的大腦活動(dòng)孤立的“熱點(diǎn)”能真實(shí)地代表不同的音素,。此外，數(shù)十年收集的“非常大量和引人注目的”證據(jù)顯示,，患有失讀癥的人,，其語(yǔ)音表達(dá)處理的精確度確實(shí)比一般人低?！叭藗儾荒芎鲆曃墨I(xiàn)記錄,。”Merzenich說(shuō),。
 
波士頓東北大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家Iris Berent補(bǔ)充道,，在比利時(shí)研究小組的測(cè)試中，參與者的音素差異很大,，這讓他們對(duì)大腦反應(yīng)的探測(cè)變得“非常粗糙”,。她指出，一個(gè)更靈敏的測(cè)試可以用來(lái)檢測(cè)存在的微妙差距,。
 
Ramus也表示,，誦讀困難組如果對(duì)這些聲音有退化的神經(jīng)表現(xiàn)，“人們將能夠從功能性磁共振成像數(shù)據(jù)中看到”,。Boets則正在思考改善大腦連接的方法,，他相信失讀癥患者的腦連接存在缺陷。他提到,，“設(shè)計(jì)對(duì)這些連接進(jìn)行干預(yù),，并不是難以置信的,，尤其是針對(duì)特殊的目標(biāo)”,，例如，可以利用非侵害的電刺激等修復(fù)腦區(qū)域間的通信,。（張章）