心理學(xué)認為：母親對孩子的影響主要是孩子能否成為一個獨立的人，而父親則是塑造孩子對生命的看法,，關(guān)系到人格的形成,。若父親在孩子成長過程中缺席，極易導(dǎo)致孩子性格,、情感方面的缺陷,。
采訪專家：南京中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)院 杜文東教授父親角色影響孩子的性別認同個案1：一位媽媽說：“我家豆豆太嬌氣了，今年都要上小學(xué)了,，但是稍微有點不順心就哭,，不讓他喝汽水哭，被才1歲的小表妹打了一下也哭,！”
豆豆的愛哭,，與父親的“缺席”有關(guān)。豆豆媽媽沒有工作,，父親是司機，為讓家人衣食無憂,，起早貪黑地工作,，晚上,，豆豆睡了,，他才回家,；早上還沒醒，他已走了,。
心理學(xué)認為,，“性別角色”并非天生，而是后天形成的,。孩子3－4歲起即開始性別角色同一化的學(xué)習(xí)。男孩模仿父親的陽剛,、擔當與堅韌,；女孩則模仿母親的溫柔,、愛心與給予。這對男孩,、女孩們將來的社會化發(fā)展是至關(guān)重要的,。
世衛(wèi)組織最新研究成果則表明：平均每天能與父親共處2個小時以上的孩子智商更高，男孩更像小男子漢,，女孩長大后更懂得如何與異性交往,。
而個案1每天和父親在一起的時間，不到二三十分鐘,。
個案2：有位女大學(xué)生，生活在單親家庭里,，由媽媽撫養(yǎng)長大,。她并非雙性戀，但快畢業(yè)了,，她還不知道自己今后該與男人還是女人一起生活,。
心理學(xué)研究表明,，女孩的女性氣質(zhì)是由男人的接納與贊許來定義的,，所以父親對女孩性別角色的形成也同樣重要,。
而個案2由于父愛的缺失，她的性別認同感沒有建立,，甚至是身份認同也出現(xiàn)了問題，因此難以適應(yīng)社會,。
父親“缺失”易致孩子性格缺陷個案3：有位長相秀氣的小白領(lǐng)，與一位幼兒園的老師談戀愛,，他對女友很依戀，天天一下班就去找她,，女友說向東，他絕不向西,，但交往沒有一個月,，女朋友說他沒有男子氣要和他分手。他一聽,，立刻哭了,，求女友不要和他分手，甚至哭著找到園長,，求她出面說情,。園長又好氣又好笑地說：“像你這樣哭哭啼啼的,，沒個男人樣,，哪個女孩能喜歡呢,？”
這位小白領(lǐng)的父親,，在他2歲時，為出國和他媽媽離婚,，以后除了給他生活費外,，從沒有回來看過他。
父親,，往往在家庭中是頂梁柱的形象，父愛缺失的男孩,，會游離于男性集體之外,，難以獲得男性亟須的性別歸屬感,，他不知道自己作為男人，應(yīng)該怎樣做,，應(yīng)該有什么樣的使命,、形象與擔當；這往往導(dǎo)致男孩成年后性格懦弱、退縮,，行為舉止“娘娘腔”。
那女孩缺乏父愛呢,？心理學(xué)家證實,，由于父親的形象是力量的象征,，勇敢,、果斷,、豪爽,、眼界開闊,、事業(yè)心強,，所以女孩子受了這些影響,，會更嚴肅認真地對待生活和事業(yè)。
缺少父愛的孩子社會適應(yīng)性差個案4：有一位初中生,，給人的印象是,，有強烈的不安全感，自卑,，說話唯唯諾諾，膽小怕事,，被欺負了也不敢說。這個孩子5歲時父親死于一場意外事故,。
心理學(xué)專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)：缺少父親關(guān)心和教育的中小學(xué)生,，往往出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、容易恐懼,、緊張、焦慮,，自卑心理嚴重，缺乏安全感等,，并且將影響將來的社會交往能力,。
個案5：有位27歲的公司員工,，總覺得同事,、朋友看不起自己,，別人一個眼神或一句話，她都會猜測很久,。朋友間偶爾發(fā)生的不愉快，人家轉(zhuǎn)頭就忘，她卻不能釋懷,，甚至睡不著覺。
她的父親是長子,，她的出生，讓父親很失望,，她自懂事起,，就覺得父親對堂弟比對自己好多了。
心理學(xué)發(fā)現(xiàn),，早年失去父親的兒童,，以及與父親交往甚少、關(guān)系冷漠的兒童,，在成年后較難保持與人的良好關(guān)系,，在人際關(guān)系上有不安全感，自尊心較低,，常常表現(xiàn)出焦慮不安,，不容易與別人相處,，自我概念也不如正常家庭的兒童,。
這樣的孩子長大后，在處理與權(quán)威人士,，上級領(lǐng)導(dǎo),，尤其是男上司的關(guān)系方面會有困難，易產(chǎn)生敵意和憤怒,。
孩子性格叛逆與父愛有關(guān)個案6：有位16歲的男孩,，性格叛逆,，3年前開始沉迷網(wǎng)絡(luò),，經(jīng)常不回家。初二時輟學(xué),，終日逗留在網(wǎng)吧,，有小偷小摸行為,。
他的父親長期在外地工作，很少回家,，即使回來,，也很少與兒子交流,，父子關(guān)系形同路人。
“父親”,，一般在家庭中意味著權(quán)威性,。在父親與孩子的接觸中，父親將會于無形和有形中向孩子傳授或灌輸社會秩序,、處世規(guī)范,、行為準則，從而在潛移默化中對孩子實施人生觀教育,。
孩子可以在父親身上學(xué)到對社會的適應(yīng),，樹立自信和明確責任。母親的教導(dǎo)往往注重生活細節(jié)和習(xí)慣的養(yǎng)成,，雖然也很重要,，但顯然不能代替父親的作用。
個案6由于父愛的缺失,，自小對家庭沒有責任感和歸屬感，所以走上了沉迷網(wǎng)絡(luò),、離家出走之路,。
美國婚姻問題專家所作的統(tǒng)計顯示：小時候患“缺乏父愛綜合征”的孩子,，與那些充分享受到父愛的孩子比較,，他們中學(xué)輟學(xué)率及成年后犯罪率均高出2倍,；如果是女孩,，長大后成為單身母親的幾率則高出3倍,。
渴求父愛是孩子的天性個案：有位小學(xué)二年級的小女孩的“生日愿望”,，是“希望爸爸永遠生??！”她說：“他太忙了，只有生病才能陪我,?！?/p>
個案：在一棟正裝修的房子里,，房主6歲的女兒向裝修師傅提出：“叔叔,，抱抱我好嗎？”原因是,，“我覺得他長得像爸爸,。”她爸爸兩年前出國工作,，她特別想念爸爸。
個案：爸爸很晚才下班回家,。5歲的兒子問：“爸爸,，你一小時掙多少錢？”“20元,?！薄澳俏铱梢愿憬?元錢嗎？”男孩接過爸爸給的9元錢,，跑回房間,，從抽屜里掏出一疊皺巴巴的零錢，開心地說：“爸爸,，我有20元錢了,，可以買你一小時陪我嗎？”
在父親眼中,，事業(yè)能給孩子好的生活,；而在孩子眼中，他們對父愛的最直接感受就是“陪伴”——出生：父親對孩子的影響,，從孩子出生就已經(jīng)開始,，嬰幼兒和兒童都渴望得到父親的愛撫，在愛撫中,，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生安全感,。
歲：孩子從2歲左右開始，對父親產(chǎn)生強烈的依戀情感,，此時更偏好于與父親一起游戲,。
心理學(xué)專家認為，兒童與母親的關(guān)系,，主要建立在衣食撫養(yǎng)之上,；而與父親的關(guān)系，更多地建立在快樂的游戲，與最初的人際關(guān)系中,。
歲后：孩子會非常地粘爸爸,，這是孩子的天性，因為他們要跟隨爸爸發(fā)展他們的“社會性”,，為成長為一個獨立的個體做準備,。
～6歲：對周圍事物有著強烈的興趣，好奇,、好動又好問，喜歡模仿成人的舉動,，且有強烈的自我意識,，要求獨自活動。
“父親角色”理論認為,，父親在兒童成長中最基本的角色是游戲玩伴,，父親的主要撫養(yǎng)行為就是與兒童游戲，滿足兒童對刺激,、興奮活動和探索外部世界的需要,，可以說父親是孩子的第一個“小伙伴”。
心理學(xué)的研究表明,，經(jīng)常與父親接觸玩耍的孩子更多地表現(xiàn)出勇敢,、自信、意志堅強等良好的人格品質(zhì),，有更高的生命激情,。也就是說，在和父親的游戲中成長,，孩子們不僅能收獲身心健康,，更能塑造健全的人格和社會技能，甚至有益于他們的智力發(fā)展,。
歲起：孩子進入“模仿模范階段”,，男孩從父親那里觀察、模仿男性的語言和行為,，逐步樹立“男子漢”,、“大丈夫”的氣概；女孩也會受父親冒險,、進取,、獨立、勇于承擔,、積極參與的影響,，個性更全面的發(fā)展。
超過10歲的孩子：邏輯思維發(fā)展起來了,，父親要與之平等對話,，建立“親密的朋友關(guān)系”,，讓孩子從父親的性格、情感,、智力等方面潛移默化地受影響,，為自身的心理與智力發(fā)育補充養(yǎng)分。
父親所給予的這些心理營養(yǎng),，孩子將會受益終身,！
“子不教，父之過”,。對于孩子的教育,，父親的責任尤其重大！
