愛寶醫(yī)療網(wǎng)
　作者：許樹強  全國政協(xié)委員 衛(wèi)生部中日友好醫(yī)院院長

　　醫(yī)學人才是推進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展,、維護人民健康的重要保障。培養(yǎng)具有廣博的知識,、較強的創(chuàng)新能力,、良好的心理素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復合型醫(yī)學人才,，應從醫(yī)學生教育抓起,。

　　目前我國在這方面存在以下幾個問題：一是，醫(yī)學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有待提升,。無論在醫(yī)學院校還是教學醫(yī)院的醫(yī)學教育中,，除了政治理論課以外，其他人文科學教育的內(nèi)容較少,。對醫(yī)學生人文素質(zhì)培養(yǎng)不足是導致醫(yī)學生的人文素質(zhì)缺乏的重要原因,。二是，醫(yī)學生的心理學知識和自身心理素質(zhì)教育缺乏,。一方面,，醫(yī)學院校針對心理學知識方面的課程設置較少，然而醫(yī)學生只有學會了解和掌握患者心理狀況及其需要,，才能構(gòu)建和諧的診療環(huán)境,；另一方面，對醫(yī)學生自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)不足,，醫(yī)學生在就業(yè)后要承受繁重的工作任務以及來自各方面的壓力,，必須具有良好的心理素質(zhì)。三是,，醫(yī)學生的專業(yè)技能和綜合能力有待提高,。醫(yī)學生的專業(yè)技術知識與技能的培養(yǎng)至關重要，而傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的醫(yī)學生存在專業(yè)基本功不扎實,、知識面窄,、理路與實踐脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新精神等問題,。另外,，醫(yī)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不足將影響其未來的執(zhí)業(yè)能力。患者屬于特殊的群體,，其所承受的身體和心理的雙重痛苦是需要依靠高素質(zhì),、高境界、具有大愛精神的醫(yī)務工作者來治愈和安撫,。

　　因此,，建議從以下幾個方面著力加強醫(yī)學生教育：

　　第一，充分認識現(xiàn)階段醫(yī)務工作者的思想行為要從醫(yī)學教育階段抓起,。要樹立綜合素質(zhì)教育觀的理念,，在醫(yī)學教育階段就加強對醫(yī)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出同時具有扎實的專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)的醫(yī)學人才,。

　　第二,，醫(yī)學教育課程設置中要加大人文與社會科學的基礎課程,。按照新的醫(yī)學模式改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容,，加大心理學、倫理學,、社會學等人文與社會科學的基礎課程,。構(gòu)建以醫(yī)學人文教育與專業(yè)教育相結(jié)合的人文素質(zhì)教育課程的新體系，為醫(yī)學生樹立正確的價值觀和道德觀,。

　　第三,，調(diào)整和完善醫(yī)學生的評價機制。在醫(yī)學人才的評價內(nèi)容方面要加大對綜合素質(zhì)的考評,。通過評價機制促使醫(yī)學生在完善專業(yè)技能的同時,，注重自身綜合素質(zhì)的提升，最終讓醫(yī)學生在實踐中把醫(yī)學科學與人文素養(yǎng)有機結(jié)合在一起,，盡早成長為優(yōu)秀的醫(yī)務工作者,。

　　第四，建立醫(yī)學生教育的跟蹤機制,。醫(yī)學院校應當對醫(yī)學畢業(yè)生進行后續(xù)的跟蹤調(diào)查分析,，并作為醫(yī)學院校教育質(zhì)量評估的參考。通過對醫(yī)學畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,，可以全面了解醫(yī)學畢業(yè)生的工作適應程度和勝任工作的素質(zhì)要求,，加強醫(yī)學教育與社會需求的銜接，為完善醫(yī)學教育培養(yǎng)方案提供依據(jù),，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學人才,。