美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)認(rèn)知科學(xué)中心的科學(xué)家近日通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，聲音在嬰幼兒的認(rèn)知過(guò)程中占支配地位。隨著兒童的成長(zhǎng),，圖像的影響才變得越來(lái)越明顯,。    

    研究人員報(bào)告了對(duì)8個(gè)月、12個(gè)月,、16個(gè)月和4歲嬰幼兒的11項(xiàng)不同試驗(yàn),。

    在對(duì)8個(gè)月嬰兒的試驗(yàn)中，嬰兒坐在家長(zhǎng)的腿上觀看投影（一張圖片配合一種聲音）,。研究人員不斷重復(fù)聲音和圖像的組合,，以加深嬰兒的印象，然后再改變組合中的聲音或圖像并觀察嬰兒的反應(yīng),。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，嬰兒在聽(tīng)到熟悉的聲音時(shí)，并沒(méi)有對(duì)顯示的新圖像表示更多的關(guān)注,；然而,，當(dāng)嬰兒聽(tīng)到新的聲音時(shí)，不管顯現(xiàn)的是新的還是舊的圖像,，他們看圖像的時(shí)間明顯增長(zhǎng),。

    在4歲組中，研究人員發(fā)現(xiàn),，幼兒更傾向于聲音而不是圖像,。當(dāng)幼兒看到不熟悉的圖片時(shí)，會(huì)更加關(guān)注聲音,。但當(dāng)遇到熟悉的圖片與不熟悉的聲音時(shí),，則更加關(guān)注圖片,。這表明，相對(duì)復(fù)雜的圖像信號(hào)能否引起兒童注意的關(guān)鍵是熟悉與否,。

    在4歲組的另一項(xiàng)試驗(yàn)中,，研究人員在兒童觀看一個(gè)幾何圖形與聲音的組合時(shí)告訴他們，必須記住這張圖片,。接下來(lái)向他們展示第二個(gè)圖形聲音組合時(shí),，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童如果聽(tīng)到熟悉的聲音,，并不能準(zhǔn)確地辨別出新的圖形,。而如果僅僅使用圖形，他們就能準(zhǔn)確地指出被變換了的圖形,。這表明,，他們?cè)诒鎰e視覺(jué)信號(hào)上沒(méi)有困難，只是由于聲音信號(hào)的影響,，兒童對(duì)視覺(jué)信號(hào)的注意力才有所下降,。

    研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒似乎一次只能對(duì)一項(xiàng)刺激作出反應(yīng),，而這一刺激一般都是聲音,，偶爾才是圖像。但成人可以同時(shí)處理聲像,，并且更傾向于圖形信息,。可見(jiàn),，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢加強(qiáng)了觀察圖像的能力,。在所有實(shí)驗(yàn)組中，嬰兒是對(duì)聲音最專心的,，也就是說(shuō),，年紀(jì)越低，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的支配地位越明顯,，這種對(duì)聲音的偏好,，為兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了幫助。

    研究人員表示,，兒童是不自覺(jué)地被聲音吸引,，這并不受他們自身的控制。