智力,，科學家們還沒有給出一個統(tǒng)一的定義,。似乎對智力的研究越深入，爭論也就越來越多,?！案チ中?yīng)”的提出者詹姆斯·R·弗林（James R.Flynn）在他的新書中依然堅持人類的智力一直在持續(xù)上升。然而美國學者最新研究認為,，人類的生活越來越安逸導(dǎo)致智力的進化戛然而止,。
■本報記者 馬佳
隨著社會的進步，我們也發(fā)現(xiàn)生活越來越便捷,，這也源于人類自身不斷發(fā)展的創(chuàng)造力,。在上世紀七八十年代，很多在科幻電影中才存在的技術(shù),，如今有很多已經(jīng)實現(xiàn)或者正在實現(xiàn),。我們似乎可以從這一點上想當然地認為，人類越來越聰明,，所以才能創(chuàng)造出越來越先進的技術(shù),。這也有學者研究的支持，新西蘭奧塔哥大學的教授詹姆斯·R·弗林在28年前就得出一個觀點,，人類的智力水平一直在不斷增長,，又在2012年的新書中堅持了這一觀點,。
但是，美國斯坦福大學的研究人員卻從遺傳學角度,，駁斥了這一觀點,，認為優(yōu)越的生活，阻止了人類智力水平的提高,，我們可能會越來越笨,。
遺傳學新說對陣弗林效應(yīng)
詹姆斯·R·弗林在28年前調(diào)查了20多個國家的智力測試資料,，資料的時間從1930年開始,。他發(fā)現(xiàn)在世界各地，人們的智商測試分數(shù)都在呈上升趨勢,。在美國,，智商得分每年增長0.3分，也就是10年增長3分,。而英國,、德國及北歐各國也不例外。1994年,，美國著名心理學家理查德·赫恩斯坦因此將這一現(xiàn)象命名為“弗林效應(yīng)”（Flynn Effect）,。
在那之后，弗林又進行了將近30年的跟蹤研究,，證明了這一全球性變化統(tǒng)計的真實性,。從1989年到2002年，韓國成年人的智商水平增長幅度甚至是美國人的兩倍,。
在他2012年出版的新書《我們變得更聰明,？》中寫道，在21世紀,，這個增長還在持續(xù),。最新的資料表明，美國人的平均智商還是和以前一樣每年增長0.3分,。
弗林效應(yīng)有一個明顯的特征,，人類的智力水平增長是勻速的，沒有減慢,，也沒有暫停,，只是穩(wěn)定上升。而另一位美國俄克拉荷馬大學的心理學家約瑟夫·羅杰斯分析了將近13000名美國學生的成績,，希望能發(fā)現(xiàn)在更短的時間尺度上,，是否有弗林效應(yīng)。他的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),，這種提高相差一年就會出現(xiàn),。年齡相差一歲的學生,，出生晚一年的成績就要更好。
按照弗林在他新書中的觀點,，這一增長還在持續(xù),，按每年0.3分的速度計算，那么到了本世紀末,，與我們同齡的后輩,，比我們的智商得分會高出將近30分。
未來人比我們更聰明,，雖然讓人有些嫉妒,，但我們還是希望智力水平不斷地提升，才能維持人類地球霸主的地位,。不過,，偏偏有學者就喜歡潑冷水，用基因理論駁斥了弗林效應(yīng),。
國際著名遺傳學刊物《遺傳學趨勢》2012年11月12日就刊登了美國斯坦福大學研究人員發(fā)表的一份研究報告,。報告提出，人類的智力水平或許正在不斷下降,。
報告作者杰拉德·克拉布特里認為,，人類智力得以長足發(fā)展的黃金時期在原始時代，當時人們在蠻荒,、嚴酷的自然環(huán)境里不斷面臨生存挑戰(zhàn),。這種環(huán)境一方面迫使人們的智力不斷發(fā)展，一方面淘汰了智力,、體力處于劣勢的個體,。而如今，隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市化的深入,，絕大多數(shù)人已不再需要整天面對殘酷環(huán)境帶來的生死考驗,，生活狀態(tài)趨于安逸和穩(wěn)定，智力上的進化也就戛然而止了,。
克拉布特里得出這一結(jié)論是基于對人類基因中出現(xiàn)有害基因突變的頻率的計算,。他假定，人類擁有2000到5000個基因是智力能力所需要的基因數(shù),，估算3000年內(nèi),，大約有120代人，我們的智力和情緒穩(wěn)定性將承受兩種以上的損害性基因突變,。正是優(yōu)越的生活,，降低了我們的大腦剔除這種不良基因突變的能力，從而使這種基因突變代代相傳并積累,，導(dǎo)致人類智力水平逐漸降低,。
智商不能代表智力
作為智力的生物基礎(chǔ),，大腦不斷進化、發(fā)展,，才使得人類從眾多的物種當中脫穎而出,，成為地球的主人。然而,，大腦之復(fù)雜也讓我們難以對這個重要的器官完完全全的了解,。對它的了解越是深入，卻越發(fā)現(xiàn)我們知之甚少,。
正因為如此,，我們對智力的發(fā)展也難以參透，因為影響智力的不僅僅是大腦本身,，還摻雜了復(fù)雜的環(huán)境因素,。因此,，目前我們還無法從任何一本文獻上找到“智力”一詞的明確定義,。
北京師范大學發(fā)展心理研究所教授林崇德在他的論文《關(guān)于智力研究的新進展》摘要中提到，關(guān)于智力的含義,，不同心理學家有不同看法,，沒有形成統(tǒng)一認識。原因主要涉及智力屬性,、研究角度,、智力發(fā)展、人源差異,。
在西方心理學史上,，心理學家們曾在1921年和1984年，兩次對“智力”的含義進行了專門的討論,。得出了智力的27種屬性,，包括適應(yīng)性、基本心理過程,、元認知,、執(zhí)行過程、知識和加工的相互作用,、知識,、學習能力、生理機制,、抑制情感的能力等等,。
林崇德在論文中提到，專家認為智力最重要的5個要素是：抽象邏輯思維（推理）,、問題解決能力,、獲得知識的能力,、記憶力和適應(yīng)環(huán)境。
中國科學院心理研究所研究員施建農(nóng)告訴《中國科學報》記者,，智力實際上包含了兩個部分,，一部分是與進化有關(guān)的，也就是我們通過生物基礎(chǔ)的進化,，一代一代穩(wěn)定遺傳的部分,，即流體智力，而另一部分則是會受到社會環(huán)境影響的部分,，被稱為晶體智力,。
一直以來，我們都是依靠智商測試來衡量智力水平,。但是作為測量工具,，能否完全體現(xiàn)人類智力水平？中國科學院心理研究所研究員羅非告訴《中國科學報》記者,，目前,，這些智商測試題實際上是不能夠代表智力本身的。它實際上也涉及了人們的經(jīng)驗和經(jīng)歷的多少,。對于一些兒童來說,，沒有一些足夠的經(jīng)歷，那他們對一些智商測試題也是無法理解的,。
目前,，智商測試反映出一些國家的人口智力水平差異，比如中國的孩子從智商得分上就高于外國的孩子,。羅非說：“對于中國的一些孩子,，可能在平時的訓(xùn)練中就更加有考題意識，他們更加擅長做題,，因此在很多考試中成績很好,，但也確實不能代表真正的智力水平。智商試題分數(shù)的提高同樣也不能完全說明智力的提高,。就好比中國學生考托福,，成績年年都有提高，但是,，一開口就成了啞巴英語,。”
此外,，羅非還說,，從人類的認知類型上來說，智商也并不能反映人類全部的能力，智商只是邏輯能力的體現(xiàn),。除了智商還有情商,，情商是情感能力，是判斷事物的價值的能力,。實際上除了這兩方面,，還有一方面也很重要，那就是自我監(jiān)察,，也就是注意力,，這是發(fā)展記憶、思考能力的前提,。因此只有這三個方面都提高了,，才代表智力的提高。
神經(jīng)可塑 智力不會退化
關(guān)于智力水平的發(fā)展趨勢,，2012年不僅僅有上述的兩個研究,，2012年年初，英國華威大學的托馬斯·希爾斯和瑞士巴塞爾大學的拉爾夫·赫特維也提出了和克拉布特里相似的觀點,，他們認為,，信息技術(shù)爆炸造成了原本會鍛煉人類大腦的工作都交給了電腦或網(wǎng)絡(luò)，因而大腦用進廢退,，不再發(fā)展,，人類智力才會下降。
施建農(nóng)認為,，從近些年與遺傳相關(guān)的研究來看，目前有不少的研究發(fā)現(xiàn),，某些基因的片段與人類的智力發(fā)展有一定的關(guān)系,。但這并不同于某一個完整基因與智力有直接關(guān)系。智力是一個復(fù)雜的性狀,，可能有多個基因與其有關(guān),。如果其中某個基因受到環(huán)境影響發(fā)生突變而影響大腦功能，或者是智力,，這都是有可能的,。但如果說是高科技的發(fā)展導(dǎo)致基因方面的突變不能被剔除，這還是需要更多的證據(jù)的,。他說：“不論是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,，還是其他的技術(shù)發(fā)展，雖然給人們帶來了更便捷的生活,，而讓人們生活安逸,，但我們也要想到，這些技術(shù)依舊還是需要人類自身智慧的發(fā)展而發(fā)展。因此我認為,，人類總體的智力還是在不斷提高的,。”
羅非告訴《中國科學報》記者,，在2000年,，科學家們就發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)的可塑性。即使是在老年,，如果對某一方面不斷的學習,，那么在這方面的能力也會不斷提高。大腦是一輩子都可塑的,。在某些方面學習的停滯,，只會帶來這一方面能力的削弱或者不表現(xiàn)，但不會帶來智力的退化,。
目前也有一種學說叫做表觀遺傳學,。意思說父母如果不斷學習，開發(fā)某方面的能力,，那么后代也能夠獲得這方面的表達,，從而獲得積累。如果沒有這樣的積累,，可能表現(xiàn)出后代的智力沒有提升,，但這并不代表智力會退化。
《中國科學報》 (2013-01-11 第10版 新知)
■本報記者 馬佳
隨著社會的進步，我們也發(fā)現(xiàn)生活越來越便捷,，這也源于人類自身不斷發(fā)展的創(chuàng)造力,。在上世紀七八十年代，很多在科幻電影中才存在的技術(shù),，如今有很多已經(jīng)實現(xiàn)或者正在實現(xiàn),。我們似乎可以從這一點上想當然地認為，人類越來越聰明,，所以才能創(chuàng)造出越來越先進的技術(shù),。這也有學者研究的支持，新西蘭奧塔哥大學的教授詹姆斯·R·弗林在28年前就得出一個觀點,，人類的智力水平一直在不斷增長,，又在2012年的新書中堅持了這一觀點,。
但是，美國斯坦福大學的研究人員卻從遺傳學角度,，駁斥了這一觀點,，認為優(yōu)越的生活，阻止了人類智力水平的提高,，我們可能會越來越笨,。
遺傳學新說對陣弗林效應(yīng)
詹姆斯·R·弗林在28年前調(diào)查了20多個國家的智力測試資料,，資料的時間從1930年開始,。他發(fā)現(xiàn)在世界各地，人們的智商測試分數(shù)都在呈上升趨勢,。在美國,，智商得分每年增長0.3分，也就是10年增長3分,。而英國,、德國及北歐各國也不例外。1994年,，美國著名心理學家理查德·赫恩斯坦因此將這一現(xiàn)象命名為“弗林效應(yīng)”（Flynn Effect）,。
在那之后，弗林又進行了將近30年的跟蹤研究,，證明了這一全球性變化統(tǒng)計的真實性,。從1989年到2002年，韓國成年人的智商水平增長幅度甚至是美國人的兩倍,。
在他2012年出版的新書《我們變得更聰明,？》中寫道，在21世紀,，這個增長還在持續(xù),。最新的資料表明，美國人的平均智商還是和以前一樣每年增長0.3分,。
弗林效應(yīng)有一個明顯的特征,，人類的智力水平增長是勻速的，沒有減慢,，也沒有暫停,，只是穩(wěn)定上升。而另一位美國俄克拉荷馬大學的心理學家約瑟夫·羅杰斯分析了將近13000名美國學生的成績,，希望能發(fā)現(xiàn)在更短的時間尺度上,，是否有弗林效應(yīng)。他的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),，這種提高相差一年就會出現(xiàn),。年齡相差一歲的學生,，出生晚一年的成績就要更好。
按照弗林在他新書中的觀點,，這一增長還在持續(xù),，按每年0.3分的速度計算，那么到了本世紀末,，與我們同齡的后輩,，比我們的智商得分會高出將近30分。
未來人比我們更聰明,，雖然讓人有些嫉妒,，但我們還是希望智力水平不斷地提升，才能維持人類地球霸主的地位,。不過,，偏偏有學者就喜歡潑冷水，用基因理論駁斥了弗林效應(yīng),。
國際著名遺傳學刊物《遺傳學趨勢》2012年11月12日就刊登了美國斯坦福大學研究人員發(fā)表的一份研究報告,。報告提出，人類的智力水平或許正在不斷下降,。
報告作者杰拉德·克拉布特里認為,，人類智力得以長足發(fā)展的黃金時期在原始時代，當時人們在蠻荒,、嚴酷的自然環(huán)境里不斷面臨生存挑戰(zhàn),。這種環(huán)境一方面迫使人們的智力不斷發(fā)展，一方面淘汰了智力,、體力處于劣勢的個體,。而如今，隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市化的深入,，絕大多數(shù)人已不再需要整天面對殘酷環(huán)境帶來的生死考驗,，生活狀態(tài)趨于安逸和穩(wěn)定，智力上的進化也就戛然而止了,。
克拉布特里得出這一結(jié)論是基于對人類基因中出現(xiàn)有害基因突變的頻率的計算,。他假定，人類擁有2000到5000個基因是智力能力所需要的基因數(shù),，估算3000年內(nèi),，大約有120代人，我們的智力和情緒穩(wěn)定性將承受兩種以上的損害性基因突變,。正是優(yōu)越的生活,，降低了我們的大腦剔除這種不良基因突變的能力，從而使這種基因突變代代相傳并積累,，導(dǎo)致人類智力水平逐漸降低,。
智商不能代表智力
作為智力的生物基礎(chǔ),，大腦不斷進化、發(fā)展,，才使得人類從眾多的物種當中脫穎而出,，成為地球的主人。然而,，大腦之復(fù)雜也讓我們難以對這個重要的器官完完全全的了解,。對它的了解越是深入，卻越發(fā)現(xiàn)我們知之甚少,。
正因為如此,，我們對智力的發(fā)展也難以參透，因為影響智力的不僅僅是大腦本身,，還摻雜了復(fù)雜的環(huán)境因素,。因此,，目前我們還無法從任何一本文獻上找到“智力”一詞的明確定義,。
北京師范大學發(fā)展心理研究所教授林崇德在他的論文《關(guān)于智力研究的新進展》摘要中提到，關(guān)于智力的含義,，不同心理學家有不同看法,，沒有形成統(tǒng)一認識。原因主要涉及智力屬性,、研究角度,、智力發(fā)展、人源差異,。
在西方心理學史上,，心理學家們曾在1921年和1984年，兩次對“智力”的含義進行了專門的討論,。得出了智力的27種屬性,，包括適應(yīng)性、基本心理過程,、元認知,、執(zhí)行過程、知識和加工的相互作用,、知識,、學習能力、生理機制,、抑制情感的能力等等,。
林崇德在論文中提到，專家認為智力最重要的5個要素是：抽象邏輯思維（推理）,、問題解決能力,、獲得知識的能力,、記憶力和適應(yīng)環(huán)境。
中國科學院心理研究所研究員施建農(nóng)告訴《中國科學報》記者,，智力實際上包含了兩個部分,，一部分是與進化有關(guān)的，也就是我們通過生物基礎(chǔ)的進化,，一代一代穩(wěn)定遺傳的部分,，即流體智力，而另一部分則是會受到社會環(huán)境影響的部分,，被稱為晶體智力,。
一直以來，我們都是依靠智商測試來衡量智力水平,。但是作為測量工具,，能否完全體現(xiàn)人類智力水平？中國科學院心理研究所研究員羅非告訴《中國科學報》記者,，目前,，這些智商測試題實際上是不能夠代表智力本身的。它實際上也涉及了人們的經(jīng)驗和經(jīng)歷的多少,。對于一些兒童來說,，沒有一些足夠的經(jīng)歷，那他們對一些智商測試題也是無法理解的,。
目前,，智商測試反映出一些國家的人口智力水平差異，比如中國的孩子從智商得分上就高于外國的孩子,。羅非說：“對于中國的一些孩子,，可能在平時的訓(xùn)練中就更加有考題意識，他們更加擅長做題,，因此在很多考試中成績很好,，但也確實不能代表真正的智力水平。智商試題分數(shù)的提高同樣也不能完全說明智力的提高,。就好比中國學生考托福,，成績年年都有提高，但是,，一開口就成了啞巴英語,。”
此外,，羅非還說,，從人類的認知類型上來說，智商也并不能反映人類全部的能力，智商只是邏輯能力的體現(xiàn),。除了智商還有情商,，情商是情感能力，是判斷事物的價值的能力,。實際上除了這兩方面,，還有一方面也很重要，那就是自我監(jiān)察,，也就是注意力,，這是發(fā)展記憶、思考能力的前提,。因此只有這三個方面都提高了,，才代表智力的提高。
神經(jīng)可塑 智力不會退化
關(guān)于智力水平的發(fā)展趨勢,，2012年不僅僅有上述的兩個研究,，2012年年初，英國華威大學的托馬斯·希爾斯和瑞士巴塞爾大學的拉爾夫·赫特維也提出了和克拉布特里相似的觀點,，他們認為,，信息技術(shù)爆炸造成了原本會鍛煉人類大腦的工作都交給了電腦或網(wǎng)絡(luò)，因而大腦用進廢退,，不再發(fā)展,，人類智力才會下降。
施建農(nóng)認為,，從近些年與遺傳相關(guān)的研究來看，目前有不少的研究發(fā)現(xiàn),，某些基因的片段與人類的智力發(fā)展有一定的關(guān)系,。但這并不同于某一個完整基因與智力有直接關(guān)系。智力是一個復(fù)雜的性狀,，可能有多個基因與其有關(guān),。如果其中某個基因受到環(huán)境影響發(fā)生突變而影響大腦功能，或者是智力,，這都是有可能的,。但如果說是高科技的發(fā)展導(dǎo)致基因方面的突變不能被剔除，這還是需要更多的證據(jù)的,。他說：“不論是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,，還是其他的技術(shù)發(fā)展，雖然給人們帶來了更便捷的生活,，而讓人們生活安逸,，但我們也要想到，這些技術(shù)依舊還是需要人類自身智慧的發(fā)展而發(fā)展。因此我認為,，人類總體的智力還是在不斷提高的,。”
羅非告訴《中國科學報》記者,，在2000年,，科學家們就發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)的可塑性。即使是在老年,，如果對某一方面不斷的學習,，那么在這方面的能力也會不斷提高。大腦是一輩子都可塑的,。在某些方面學習的停滯,，只會帶來這一方面能力的削弱或者不表現(xiàn)，但不會帶來智力的退化,。
目前也有一種學說叫做表觀遺傳學,。意思說父母如果不斷學習，開發(fā)某方面的能力,，那么后代也能夠獲得這方面的表達,，從而獲得積累。如果沒有這樣的積累,，可能表現(xiàn)出后代的智力沒有提升,，但這并不代表智力會退化。
《中國科學報》 (2013-01-11 第10版 新知)
