優(yōu)點(diǎn)寶盒
將一個(gè)小紙盒做成禮盒狀,，留一處開(kāi)口，書(shū)寫(xiě)4個(gè)大字：“優(yōu)點(diǎn)寶盒”,，每天挖掘孩子一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),，寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)優(yōu)點(diǎn)寶盒里,。半個(gè)月或一個(gè)月后,，找一個(gè)傍晚，泡壺茶,，備碟小點(diǎn)心,，和全家人分享孩子的好。并且把孩子在家里的進(jìn)步當(dāng)著孩子的面告訴老師,。
比馬龍定律認(rèn)為：“你用什么樣的眼光看待孩子,，孩子便將成為什么樣的人。”這句話點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵，父母善于捕捉孩子優(yōu)點(diǎn),，孩子會(huì)變得更討人喜歡,。
然而，現(xiàn)在有種奇怪的現(xiàn)象,，孩子小時(shí)候得到家長(zhǎng)很多表?yè)P(yáng),，隨著年齡增長(zhǎng)，得到的表?yè)P(yáng)逐漸減少,。而得到家長(zhǎng)批評(píng)的情況恰恰相反,，隨年齡增長(zhǎng)遞增，有的孩子甚至常受到“狂轟濫炸”式的批評(píng),。優(yōu)點(diǎn)寶盒能夠讓家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)堅(jiān)持下去,，也讓孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)期保持下去。
幽默寶盒
做個(gè)“幽默寶盒”,，把孩子每天的趣事和妙語(yǔ)記錄下來(lái)放進(jìn)去,。比如我不小心弄壞花瓶，懊惱不已,，兒子說(shuō)：“哎喲,，花瓶摔跤了，送醫(yī)院吧,。”我便把它記下來(lái)放進(jìn)寶盒,。聽(tīng)到孩子講述學(xué)校里的小笑話，我也要他自己寫(xiě)下來(lái),，放到幽默寶盒里,。有時(shí)我還引導(dǎo)孩子一起編幽默故事……
研究指出，成長(zhǎng)于幽默家庭的孩子更具有創(chuàng)造力,，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋,，會(huì)給煩惱找階梯，替壓力找出口,，讓心情好起來(lái)—這樣的孩子離成功更近,。
猜心寶盒
做個(gè)“猜心寶盒”，把父母和孩子彼此猜不透的心思和解答放進(jìn)去,。比如,，有天兒子不認(rèn)真吃飯，還和我頂嘴,，我往猜心寶盒里放進(jìn)一張紙條,，寫(xiě)上：“媽媽怎么惹你生氣了，媽媽要是做錯(cuò)了,，你指出來(lái)好嗎?”沒(méi)多久,，兒子也放進(jìn)一張紙條：“我畫(huà)畫(huà),，你站在邊上看，不停糾正我,，說(shuō)我畫(huà)得不像,，還強(qiáng)迫我重畫(huà)……”
即使是兒童心理學(xué)家，也猜不透兒童全部的心思,。借助猜心寶盒了解孩子某些行為的背后意思,，才能和孩子進(jìn)一步良好溝通。
創(chuàng)意寶盒
做個(gè)“創(chuàng)意寶盒”,，把有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)意能力的小問(wèn)題放進(jìn)去,。例如放進(jìn)一張紙條，寫(xiě)上：“一逃犯正在一間小屋里睡覺(jué),，公安人員悄悄包圍過(guò)去,，再忽然破門(mén)而入……結(jié)果怎樣?”兒子把答案放進(jìn)寶盒：“有以下可能：逮住了逃犯、逃犯跳窗跑了,、逃犯被打死,、逃犯沿著挖好的地道跑到馬路上搭車(chē)溜了……”
專家相信，未來(lái)人才必須具備的能力之一就是創(chuàng)意,，它是一種舉一反三的能耐,。這一點(diǎn)的確很難，孩子們現(xiàn)在多半只能舉一反一,，因?yàn)槲覀兒苌僮屗伎?、想像，少了?dú)立的意見(jiàn),，創(chuàng)意便不見(jiàn)了,。別以為孩子什么都不會(huì),，只要大人樂(lè)于提供機(jī)會(huì),，他也有可能什么都會(huì)了。
（責(zé)任編輯：梁莉瑩）
