導(dǎo)讀：英國人認(rèn)為溺愛和嬌寵是寶寶成長的大敵,，只有讓寶寶獨立才能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,，他們有自己的一套家庭教育方式,，重點是培養(yǎng)寶寶的獨立意識，負(fù)起自己的責(zé)任,。
英國人普遍認(rèn)為,，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會的需要,，獨立地去生活,、工作,，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們學(xué)會尊重他人和自我克制,，知道對自己的行為負(fù)責(zé)任,。如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會，作為父母就沒能盡到教育的職責(zé),。
道德不靠教導(dǎo)
英國中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育,，而稱“個人的社會健康教育”,，或稱“社會化過程”,。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會,，成為社會的一分子,。核心道德觀念有四：尊重生命、公平,、誠實,、守信。
英國人還有個觀念,，即“道德是被感染的,，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國中小學(xué)的道德教育里,，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則,，但是，要求孩子們從心靈深處,、從日常生活中懂得和理解倫理道德,。
小孩不是白紙
我們小時候背毛主席語錄：“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān),，好寫最新最美的文字,，好畫最新最美的圖畫。”后來,，大家以為小孩子也跟白紙一樣,，大人教什么，小孩子將來就長成什么樣子,。一位英國朋友說,，西方人過去也有“白紙”論。認(rèn)為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態(tài)),，但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明,，孩子來到這個世上，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣,、性格等心理基因,，因此,，“白紙論”是把事情過分簡單化的觀點。
英國人普遍認(rèn)為,，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙,。要使孩子在日后能適應(yīng)社會的需要，獨立地去生活,、工作,，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力，讓他們學(xué)會尊重他人和自我克制,，知道對自己的行為負(fù)責(zé)任,。如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會，作為父母就沒能盡到教育的職責(zé),。
誠實不是孤立的品德
英國學(xué)校一般不設(shè)專門的道德教育課,，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認(rèn)為是對孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課,。
不僅如此,，多數(shù)英國學(xué)校每周都組織班級討論，選取一些學(xué)校里或者社會上發(fā)生的事情,，讓孩子們發(fā)表看法,，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對錯與是非,。集體游戲也是一種重要方式,，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作,。英國學(xué)校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物,，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?，培養(yǎng)孩子的愛心和社會交往能力。在英國教育工作者看來,，誠實不是一種孤立的品德,，而是與自重和尊重別人，與對生命和大自然的愛緊密地聯(lián)系在一起的,。
花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮
我們小時候,，父母總是以某個孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們?？墒窃谟?，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮。每個周末都有活動,，不是到某個朋友家吃飯(往往是全家一起去,，父母輩的聊天,，孩子輩的玩耍)，就是有某個小朋友的生日派對,，或者是去游泳,、踢球?？傊?，差不多就是父母和孩子的互動日，很少呆在家里看電視之類的,。
英國的家庭教育
鼓勵孩子自己進(jìn)餐,。孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜,。絕大多數(shù)英國家長認(rèn)為,，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對“人格獨立”的向往,，完全應(yīng)給予積極鼓勵。
杜絕偏食,、挑食,。英國人普遍認(rèn)為，一個人偏食,、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長遷就造成的,，因而他們特別重視幼兒時期的偏食、挑食情況,，如幼兒一個勁兒地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時,，家長往往會把此菜收起來。他們還認(rèn)為,，餐桌上對孩子的遷就,，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng),，而且會使孩子養(yǎng)成任性,、自私、難以自控等人見人厭的性格,。
原來,，英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起,，家長就開始對其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)餐教育”了,。
（實習(xí)編輯：鄺艷鳴）
