導讀：英國人認為溺愛和嬌寵是寶寶成長的大敵，只有讓寶寶獨立才能適應社會的發(fā)展。因此，他們有自己的一套家庭教育方式，重點是培養(yǎng)寶寶的獨立意識,，負起自己的責任。
英國人普遍認為,，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙,。要使孩子在日后能適應社會的需要，獨立地去生活、工作,，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力,，讓他們學會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任,。如果孩子日后不能像其他人一樣適應社會,，作為父母就沒能盡到教育的職責。
道德不靠教導
英國中小學校里的道德教育不叫道德教育,，而稱“個人的社會健康教育”,，或稱“社會化過程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理,，如何自律以融入社會,，成為社會的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命,、公平,、誠實、守信,。
英國人還有個觀念,，即“道德是被感染的，而不是被教導的”,。它體現在英國中小學的道德教育里,，那就是不要求孩子們去死記硬背道德準則，但是,，要求孩子們從心靈深處,、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
小孩不是白紙
我們小時候背毛主席語錄：“一張白紙,，沒有負擔,，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫,。”后來，大家以為小孩子也跟白紙一樣,，大人教什么,，小孩子將來就長成什么樣子。一位英國朋友說,，西方人過去也有“白紙”論,。認為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態(tài))，但現在科學研究已經證明,，孩子來到這個世上,，先天就已經部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因，因此,，“白紙論”是把事情過分簡單化的觀點,。
英國人普遍認為，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙,。要使孩子在日后能適應社會的需要,，獨立地去生活、工作,，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力,，讓他們學會尊重他人和自我克制，知道對自己的行為負責任,。如果孩子日后不能像其他人一樣適應社會,，作為父母就沒能盡到教育的職責。
誠實不是孤立的品德
英國學校一般不設專門的道德教育課,，但開設包括佛教和道教在內的各種世界主要宗教信仰課供選修,。這門課被認為是對孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此,，多數英國學校每周都組織班級討論,，選取一些學校里或者社會上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法,，共同討論,，自己去領悟和判斷對錯與是非。集體游戲也是一種重要方式,，讓孩子懂得顧及與體諒別人,，懂得如何與同伴合作。英國學校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物,，組織學生到敬老院陪老人聊天,、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)保活動,，培養(yǎng)孩子的愛心和社會交往能力,。在英國教育工作者看來，誠實不是一種孤立的品德,，而是與自重和尊重別人,，與對生命和大自然的愛緊密地聯系在一起的。
花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮
我們小時候,，父母總是以某個孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們,。可是在英國,，孩子們永遠頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮,。每個周末都有活動,，不是到某個朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天,，孩子輩的玩耍),，就是有某個小朋友的生日派對，或者是去游泳,、踢球,。總之,，差不多就是父母和孩子的互動日,，很少呆在家里看電視之類的。
英國的家庭教育
鼓勵孩子自己進餐,。孩子長到一周歲至一周歲半時,，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數英國家長認為,，孩子想自己進食,，標志著一種對“人格獨立”的向往，完全應給予積極鼓勵,。
杜絕偏食,、挑食。英國人普遍認為,，一個人偏食,、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時期的偏食,、挑食情況,，如幼兒一個勁兒地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來,。他們還認為,，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面,、充分的營養(yǎng),，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私,、難以自控等人見人厭的性格,。
原來，英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng),，從孩子上餐桌起，家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了,。
（實習編輯：鄺艷鳴）
