當(dāng)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待孩子之間的沖突,，理智地引導(dǎo)孩子在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)掌握一些交往技巧，比如寬容別人、謙讓同伴,、堅(jiān)持自我、勇敢面對(duì)責(zé)任等等,。讓孩子運(yùn)用智慧自己解決問題,。
嚴(yán)飛是個(gè)4歲的小男孩，每天被奶奶從幼兒園接回來后都要在樓下獨(dú)自玩一會(huì)兒,。
這一天傍晚,，小飛媽媽剛把車開進(jìn)大院，就聽見孩子們的叫嚷聲,。她一眼就看見小飛正和幾個(gè)男孩子打在一起,。孩子們相互撞來撞去，小飛時(shí)而在沖擊的慣性下被撞得一個(gè)趔趄,，時(shí)而又把個(gè)子更矮小的男孩擠倒在地……
小飛媽媽趕緊下車沖過去揪出兒子,，并瞪了其他孩子幾眼。其中一個(gè)男孩嚷道：
“你瞪我干嗎?誰讓他們不跟我們換奧特曼,。”
小飛媽媽更加生氣,，大聲說：“你們真野蠻，再也不準(zhǔn)你們和小飛玩了,。”
被媽媽領(lǐng)上樓的小飛被警告不準(zhǔn)再和那幫孩子玩,，不準(zhǔn)再打架，否則媽媽就不喜歡他了,。從此,，小飛從幼兒園放學(xué)后的自由活動(dòng)被取消了。
一個(gè)月后,，小飛的老師向小飛媽媽反映,，這孩子最近很沉悶，總是一個(gè)人待著,，怕孩子出現(xiàn)心理問題,。小飛媽媽陷入了沉思——難道制止這種“野蠻游戲”，她錯(cuò)了嗎?
沖突,，因?yàn)橐庖姴缓隙臣?、打架。年幼的孩子?jīng)常會(huì)為了一件玩具,、一點(diǎn)小事而跟同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童的思維發(fā)展水平還處于“自我中心”階段，這時(shí)孩子只能站在自己的立場(chǎng)上，不能站在別人的角度來考慮問題,，也不能認(rèn)同和接納別人的意見,。這樣，在孩子相互交往過程中就難免會(huì)出現(xiàn)誤解,，產(chǎn)生矛盾,，甚至發(fā)生爭(zhēng)吵和打斗。
其實(shí),，這種外在行為恰恰是孩子內(nèi)在心理活動(dòng)的表現(xiàn),，是他們性格特征和大腦判斷、選擇,、決策能力的反映,。從某種程度上來說，這體現(xiàn)出孩子人性本質(zhì)力量的某些方面,。
幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛,，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。也正是在這種爭(zhēng)吵和打鬧中,，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和分析,，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)中掌握與同伴相處的技巧,。如果孩子們之間始終都能和諧相處,，沒有任何矛盾沖突，那反而缺少了這種鍛煉的機(jī)會(huì),。
所以,，成人常常發(fā)現(xiàn)，有些幼兒一分鐘前是“敵人”,，一分鐘后又成了游戲伙伴,。孩子一般不會(huì)像成人那樣因?yàn)槔鏇_突而長(zhǎng)久地記恨對(duì)方。在玩耍中,，孩子的最大利益就是追求玩得開心,、盡興和獲得成功。
為了這種利益,，孩子們可以馬上發(fā)生沖突，也可以馬上和好,。明明十分鐘前還哭著說：“我再也不和他玩了,。”轉(zhuǎn)眼就跟這個(gè)同伴又說又笑，仿佛什么都沒發(fā)生過一樣,。
因此,，當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，無論孩子是打人還是被打,，家長(zhǎng)都不必過于緊張,，正確的做法是：幫助孩子培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式,，發(fā)展朋友間的關(guān)系。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛,、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后,，孩子會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。
明確什么時(shí)候可以不介入
孩子之間的打打鬧鬧,、推推搡搡一般不會(huì)引起傷害,，也不需要大人的干涉。不必要的插手,，反而會(huì)剝奪孩子獲取寶貴社交經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
習(xí)雯雯是個(gè)7歲的女孩，在班里有幾個(gè)非常要好的朋友,，李涵就是雯雯的“死黨”,。
一天早上，雯雯媽媽發(fā)現(xiàn)女兒胳臂上和小腿上各有一處很重的青痕,，馬上問雯雯是怎么回事,。雯雯告訴媽媽，昨天上體育課時(shí)有個(gè)比賽,，她和涵涵分別負(fù)責(zé)一組,，后來涵涵因?yàn)樽约耗墙M輸?shù)锰嘤悬c(diǎn)急，就讓雯雯讓著她們,。雯雯沒同意,，涵涵就生氣地掐了雯雯的胳膊一下，又踢了雯雯一腳,。
媽媽當(dāng)時(shí)就急了,，要和雯雯一起去學(xué)校找老師。雯雯不同意,，說是因?yàn)楹绷瞬拍菢拥?，她們還是好朋友?？吹綃寢寛?jiān)決要去,，雯雯就堅(jiān)決不肯去上學(xué)，母女倆僵在那里,，不知該怎么辦了,。
好友之間的沖突是難免的，但能夠維持沖突之后的友好,，才是孩子們的本事,。有句話叫“小孩打架不記仇”，也許恰恰是因?yàn)樗麄儾幌癯扇四菢虞^真。
從心理學(xué)角度來說,，孩子打架,，家長(zhǎng)應(yīng)是旁觀者而并非仲裁者。孩子們?cè)诮煌谐霈F(xiàn)沖突,，是他們?cè)谌后w交往中協(xié)調(diào),、解決矛盾的一種手段，孩子們也是通過這種不斷解決矛盾的過程,，學(xué)會(huì)怎樣堅(jiān)持獨(dú)立的見解,，學(xué)會(huì)怎樣競(jìng)爭(zhēng)又怎樣協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)適度地表現(xiàn)自己,，培養(yǎng)忍耐能力,，不斷增長(zhǎng)與其他孩子交往的知識(shí)。
因此,，如果孩子的打架行為發(fā)生在正常交往中而且并不十分厲害,，家長(zhǎng)就不應(yīng)過多干涉，讓孩子自己去解決好了,。這有利于提高孩子的協(xié)調(diào)性和社會(huì)交往能力,。因?yàn)榇笕艘唤槿耄蜁?huì)把小孩之間的沖突上升到大人之間的理論了,。而一旦介入太多,，還會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
明確什么時(shí)候應(yīng)該介入
如果孩子之間的矛盾升級(jí)到暴力,，如打,、咬等，明顯有人會(huì)受到傷害,，家長(zhǎng)就應(yīng)該立刻介入并制止,。但是，也不要馬上呵斥進(jìn)攻者,，而是先救出并安慰受傷的孩子,。
如果你的孩子是攻擊者，要先把被攻擊孩子的注意力吸引走,，而后把你的孩子帶到一邊,，然后平靜地、毫無怒氣地,、簡(jiǎn)單地解釋他的行為是不被接受的,，并告訴他：“你踢了東東，他疼了,。”你可以警告他再次攻擊他人的后果：“要是你再這樣，我們就回家了。”發(fā)出這樣的警告后,，一定要說話算數(shù),。
研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中,，其攻擊行為可追溯到幼兒期,。因此，對(duì)孩子在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為,，家長(zhǎng)必須堅(jiān)決制止,，不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為孩子討公道,。
不要偏袒任何一方
一天傍晚,，余媽媽帶著6歲的余葭到小區(qū)里玩。媽媽在一邊站著,，葭葭自己到一旁找小朋友玩去了,。不一會(huì)兒，葭葭就和一個(gè)小男孩在滑梯旁玩起了滑滑梯,?？墒切∧泻⒁?yàn)橄脒B著滑兩次而不和葭葭輪流滑，葭葭就和他吵了起來,。
開始余媽媽也沒注意,，但是兩個(gè)孩子越吵越厲害，甚至拉扯著廝打起來,。余媽媽一看,，趕緊走過去制止了爭(zhēng)吵，并要求他們重新訂規(guī)矩,，不能動(dòng)手打架,。
葭葭見媽媽并沒有偏向自己，就哭了起來,，說媽媽向著別人,。媽媽和藹地對(duì)葭葭說：“媽媽知道你有委屈，不過你們是好朋友,，有矛盾要慢慢商量,，打架是不對(duì)的。”然后又轉(zhuǎn)向小男孩說：“大家事先約定好的,，就應(yīng)該按照約定玩游戲,，對(duì)不對(duì)?男子漢更應(yīng)該說話算數(shù)啊。”小男孩低著頭不吭聲了,。
很快,，兩個(gè)孩子就開始講條件了,，并很快又玩到了一起。
有些家長(zhǎng)會(huì)在沖突中偏袒自己的孩子,，有些則為對(duì)方小朋友說話,，還有一些家長(zhǎng)要追究到底是誰先動(dòng)的手。雖然這些行為可能都是出于好心,，卻不恰當(dāng),。袒護(hù)任何一方都是不公平的，也沒有必要追究誰先動(dòng)的手,。介入孩子矛盾中時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)該是和解使者，而不是法官或者陪審團(tuán),。誰先動(dòng)的手不重要,，重要的是你制止了這場(chǎng)沖突。
當(dāng)自己孩子被欺負(fù)時(shí),，不能逃避
經(jīng)常有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“咱惹不起躲得起,。”但這并不是很好的辦法，時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)讓孩子形成一種退縮性人格,，甚至?xí)兊霉缕А⒗淠?、焦慮,。
兩個(gè)孩子發(fā)生沖突，首先不能當(dāng)著弱的孩子去批評(píng)那個(gè)強(qiáng)的,。因?yàn)樵脚u(píng)強(qiáng)的孩子,，弱的孩子就會(huì)顯得越弱。要讓那個(gè)強(qiáng)的先到一邊去,，這會(huì)引起他的憐憫心,，讓他去憐憫這個(gè)弱的孩子。只要他產(chǎn)生這種憐憫心,，就可以讓他道歉后離開,。然后我們?cè)俑醯暮⒆友芯吭趺磳?duì)付這個(gè)強(qiáng)的。問問他,，你是怎么被打的,，他為什么要打你，然后研究下次他再打你時(shí),，我們?cè)撛趺磳?duì)付他,。
比如：如果他再打你，你就抓住他的手,，喊老師來幫忙;如果太強(qiáng)了你打不過,，可以推著他的肩膀把他推倒趕快跑,。在對(duì)方很強(qiáng)，對(duì)孩子有很大威脅時(shí),，應(yīng)該教他這樣判斷：保護(hù)生命是第一位的,，拔腿跑也是很好的。
總之,，當(dāng)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)既不要以“好孩子不哭”,，來制止孩子委屈流淚;也不要用“堅(jiān)決站在孩子一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨,。壓制和縱容都不可取。爭(zhēng)執(zhí),，是一門功課,，是孩子為相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng),、提高交往能力而付出的代價(jià),，由此，孩子的想象力和表達(dá)能力才能得到提高,，還鍛煉了辯論才能,。
所以，家長(zhǎng)完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待孩子之間的沖突,，理智地引導(dǎo)孩子在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)掌握一些交往技巧,，比如寬容別人、謙讓同伴,、堅(jiān)持自我,、勇敢面對(duì)責(zé)任等等。讓孩子運(yùn)用智慧自己解決問題,，是合乎實(shí)際的,，也是合乎心理健康的。
（實(shí)習(xí)編輯：劉茵瑩）
