心理學(xué)家指出，人的心理支配人的行為,。作為父母,，要教育孩子、改變孩子的行為習(xí)慣,，就要從改變孩子的“心”開始,！
走進(jìn)孩子的心靈世界，了解孩子的心理狀態(tài),；
解決孩子的成長(zhǎng)煩惱,，提升孩子的心理素質(zhì)；
重塑孩子的“心靈”,，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué),、有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
那么,，在幼兒期,、少兒期、青春期這三個(gè)重要階段,，孩子心理發(fā)展的主要任務(wù)分別是什么呢,？家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子完成這些任務(wù)呢？
幼兒心理依戀期：多愛撫,、多擁抱,、多親吻
這段時(shí)間，孩子心理成長(zhǎng)的最主要任務(wù)就是完成依戀轉(zhuǎn)移,，即由對(duì)自我的依戀,，向?qū)δ赣H的依戀或他人的依戀轉(zhuǎn)變,。
在這個(gè)時(shí)期，假如母親性情暴躁,，動(dòng)作不細(xì)致,，對(duì)孩子疏于照管，經(jīng)常讓孩子處于口渴,、饑餓,、寒冷、潮濕等不安狀態(tài),，那么孩子就不能與人形成良好依戀,。這種情況還會(huì)使孩子出現(xiàn)心理發(fā)展滯后的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致自閉,。
那么,，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子完成幼兒期的這種依戀轉(zhuǎn)變呢？
幼兒期孩子心理依戀的完成,，僅僅是有食物吃是完全不夠的,，他們還需要父母的擁抱、親吻,、愛撫等肢體撫慰，也就是說(shuō),，他們需要父母的接納,、溫暖和愛。在這種環(huán)境下,，孩子才能與父母,、與他人，形成信任,、安定,、親密的依戀關(guān)系。
事實(shí)上,，這段時(shí)期孩子依戀的完成,，一般都是媽媽協(xié)助他們完成的。除哺乳,、給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境之外,，還需要媽媽不斷地對(duì)孩子進(jìn)行愛撫、擁抱和親吻,，并不時(shí)地輕聲與孩子“說(shuō)話”,，讓孩子感知自身之外的世界，感知母親的存在,，感知他物的存在,。在這種情況下,，孩子的心理依戀就能很好地完成。
少兒自我認(rèn)同期：尋找一切時(shí)機(jī)鼓勵(lì)孩子
現(xiàn)在,，很多五六歲,，甚至七八歲的孩子，還常常有這樣一個(gè)壞毛?。翰幌矚g去幼兒園或?qū)W校,，整天跟在媽媽的身邊。而且,，除了媽媽之外,，他們不愿意跟任何一個(gè)人在一起，包括爸爸,。
其實(shí),，孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，往往是由于他們沒(méi)有很好地完成少兒時(shí)期的心理發(fā)展任務(wù),。
進(jìn)入少兒期之后,，孩子要完成的心理任務(wù)有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是與媽媽完成親密分離,，即孩子要從對(duì)媽媽一個(gè)人的依戀中走出來(lái),，開始接納爸爸和其他人。因此,，在這一時(shí)期,，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地讓孩子多與其他人接觸，特別是爸爸,，一定要抽出時(shí)間來(lái)陪孩子,，并不時(shí)地鼓勵(lì)孩子。另外,，家長(zhǎng)還要有意識(shí)地讓孩子與同齡的孩子多些接觸,，以幫助孩子完成與父母的親密分離。
事實(shí)上,，在孩子與父母完成親密依戀的同時(shí),，他們開始把目光投向世界，并試圖從社會(huì)或?qū)W校那里尋求認(rèn)同,。而這時(shí),，孩子的自我認(rèn)同感也開始建立起來(lái)，如自尊,、自信等,。
因此，在這一階段,，孩子心理發(fā)展的一個(gè)主要任務(wù)就是――完成自我認(rèn)同,。當(dāng)然,，這一階段家庭教育的主要任務(wù)就是，幫助孩子完成正確的自我認(rèn)同,。
此外需要父母?jìng)兲貏e注意的是,，除了幫助孩子建立正確的自我認(rèn)同感之外，在少兒期,，孩子的心理發(fā)展任務(wù)還有很重要的一點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己的情緒,，并能對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)控。
青春叛逆期：家長(zhǎng)適當(dāng)示弱與讓權(quán)
青春期是指從12歲到18歲之間的那段時(shí)期,，是介于少兒期和成年期之間的一段特殊時(shí)期,。心理學(xué)極度重視這段時(shí)期，認(rèn)為至此人生發(fā)展到了新階段,，是人生重要的轉(zhuǎn)折期,。然而，一提到青春期,，很多家長(zhǎng)就會(huì)頭疼,，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入青春期之后，家長(zhǎng)會(huì)突然發(fā)現(xiàn),，孩子變了,，變得不順從、不聽話,，他們的行為甚至可以用不可理喻來(lái)形容,。
家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓權(quán)”。
到了青春期,，孩子不再像以前那樣聽話，甚至開始反抗家長(zhǎng),，其實(shí),，這都是由于他們身上的成人感在作怪,。這種成人感使他們不再喜歡家長(zhǎng)的束縛，因此這時(shí),，家長(zhǎng)不妨分一些權(quán)力給他們,，讓他們過(guò)把成人癮。
當(dāng)然,，對(duì)于一些自制力差的孩子,，家長(zhǎng)分給他們的權(quán)力要適度，比如,，允許他們自己安排自己的時(shí)間,，但要把安排表交給家長(zhǎng)一份,，以供監(jiān)督。這樣既給了孩子權(quán)力,，又考驗(yàn)了孩子的自制力,，同時(shí)還不會(huì)破壞親子關(guān)系的和諧，可謂是一箭“三”雕,。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“示弱”,。
面對(duì)青春期孩子表現(xiàn)出的叛逆行為，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把自己從“老子”的角色上放下來(lái),，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子“示弱”,。
也許有家長(zhǎng)要問(wèn)了，向孩子“示弱”會(huì)不會(huì)助長(zhǎng)孩子的囂張行為,？其實(shí),，這個(gè)問(wèn)題的答案很明顯，并不會(huì),。所謂向孩子“示弱”,，并不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出他們的缺點(diǎn),。
它代表著一種教育態(tài)度，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),，并時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),；同時(shí)，它又是一種溝通的方式――先揚(yáng)后抑,。
