一位家長打進(jìn)熱線反映,，他的孩子上幼兒園小班，老師上課時，孩子總喜歡在課堂上跑來跑去，老師根本管不住;而另一位媽媽困惑不已：她的孩子總是特別黏她,，離開一會兒就會哭鬧、發(fā)脾氣,。她不清楚孩子是哪方面的心理需求得不到滿足,。
北京師范大學(xué)客座教授、著名兒童心理學(xué)博士幼教專家程躍認(rèn)為,，這些問題源于家長在孩子的成長過程中,，過于行為代替和過度保護(hù)。
程躍說,，他身邊就有這樣一個典型的事例：一個大家庭,，只有一個男孩，其他的都是女孩,。于是這個大家庭的生活重心完全落在了這個男孩身上,，特別重視他的營養(yǎng),，還請了專門的營養(yǎng)師給孩子做營養(yǎng)餐,，吃飯時，家長們使用各種辦法哄著孩子吃飯,，而一頓飯也要花上好幾個小時,。結(jié)果孩子要上幼兒園了，全家人開始擔(dān)心孩子上學(xué)時的吃飯問題,。
程躍分析說：“在這種情況下,，孩子會覺得吃飯不是她的事情。實(shí)際上大人們把孩子的生理需要變成了自己的心理需要，唯恐少吃一口會影響了孩子的健康,。”他建議,，家長們應(yīng)該把“吃”的權(quán)利還給孩子，別強(qiáng)迫孩子,，孩子餓了自然會想吃飯,。
而對于家長的困惑，他認(rèn)為,，在孩子成長的過程中,，家長的提醒強(qiáng)化和暗示讓孩子覺得，這個社會是不安全的,、不能夠離開父母,。于是，漸漸地家長發(fā)現(xiàn),，孩子膽小,、不合群，融入不了集體,，不跟別人玩,、內(nèi)向、喜歡黏著家長,。孩子的社會適應(yīng)能力,、個性品質(zhì)、運(yùn)動能力,、情緒和情感上都會出現(xiàn)問題,。
他建議在孩子的成長過程中，家長要適當(dāng)放手,，讓孩子形成“這個世界是可以探索的,、接納的”最基本的認(rèn)識的同時，讓孩子獨(dú)立,、自由地成長,。
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