“聽話”的孩子走上社會后，就很容易被花言巧語所欺騙,，造成辦事能力的不足,。所以很多家長感嘆現(xiàn)在的孩子多么不讓人省心,。其實(shí)這不是孩子的問題,，而是家長教育理念的問題,。只有改變這種教人“聽話”的教育理念，才會有所改變,。
孩子的蘋果——不一定非是紅色的
一位幼兒教育專家到國外看到一個幼兒用藍(lán)色筆畫了一個“大蘋果”,，老師走過來說：“嗯，畫得好,！”,，孩子高興極了。這時中國專家問教師：“他用藍(lán)色畫蘋果,，你怎么不糾正,？”那個教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果呢,！”
其實(shí)外國教師或家長這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的,，它可以保護(hù)孩子的想像力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,。當(dāng)然允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”,，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想像力是很豐富的,。如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉,，就會扼殺他們的想像力和創(chuàng)造力。
乖孩子更多是“庸才”
著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對二至五歲時有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng),，有主見，有獨(dú)立分析,、判斷事物和做出決定的能力,。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定,，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任,。
綜合來看，“乖孩子”真正成為社會精英,、業(yè)界尖子的不多,，他們大多在一般勞動崗位上工作。當(dāng)然,，并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明,，出尖子。
孩子的“聽話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩,、行為道德上,，而孩子天性好動,，鬼主意多，父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo),，用于在學(xué)習(xí)和對待事情上,。當(dāng)孩子出鬼主意時，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂趣,，引導(dǎo)他們應(yīng)用在實(shí)際生活上,。
不要讓孩子盲目聽話
童話大王鄭淵潔說他從來沒有對自己的孩子高聲說過一句話，也從來沒有說過“你要聽話”,。“因?yàn)槲矣X得把孩子往聽話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎,？”心理學(xué)家認(rèn)為，三歲的孩子不反抗,，就不是正常兒童,。即使五六歲的孩子，他們的反抗行為也是很明顯的,。
我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個不盲目聽話的孩子,。孩子不但不盲目地聽我們的話，而且對所有值得他懷疑的問題,，他都會有自己的思考,，并且可以無所畏懼地說出來。而這個“無所畏懼”依賴于平時一個寬松的環(huán)境,，假如他面對的是一個嚴(yán)厲的環(huán)境，他不敢說,。我們只要從小告訴他一個原則,，一個標(biāo)準(zhǔn)。在這個標(biāo)準(zhǔn)下,，他知道什么東西去執(zhí)行,，什么東西堅(jiān)決反對，掌握好這個度就可以了,。不是不管他們,，而是怎樣合理地管的問題。
（責(zé)任編輯：汪雨蓮）
