英國人普遍認為,，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大障礙。
要使孩子在日后能適應(yīng)社會的需要,，獨立地去生活,、工作，必須從小就培養(yǎng)他們獨立生活的能力,，讓他們學會尊重他人和自我克制,，知道對自己的行為負責任。如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會,，作為父母就沒能盡到教育的職責
道德不靠教導
英國中小學校里的道德教育不叫道德教育,，而稱“個人的社會健康教育”，或稱“社會化過程”,。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理,，如何自律以融入社會，成為社會的一分子,。核心道德觀念有四：尊重生命,、公平、誠實,、守信,。
英國人還有個觀念，即“道德是被感染的,，而不是被教導的”,。它體現(xiàn)在英國中小學的道德教育里,，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹蕜t，但是,，要求孩子們從心靈深處,、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
小孩不是白紙
我們小時候背毛主席語錄：“一張白紙,，沒有負擔,，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫,。”后來,，大家以為小孩子也跟白紙一樣，大人教什么,，小孩子將來就長成什么樣子,。一位英國朋友說，西方人過去也有“白紙”論,。認為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態(tài)),，但現(xiàn)在科學研究已經(jīng)證明，孩子來到這個世上,，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣,、性格等心理基因，因此,，“白紙論”是把事情過分簡單化的觀點,。
誠實不是孤立的品德
英國學校一般不設(shè)專門的道德教育課，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修,。這門課被認為是對孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此,，多數(shù)英國學校每周都組織班級討論,，選取一些學校里或者社會上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法,，共同討論,，自己去領(lǐng)悟和判斷對錯與是非。集體游戲也是一種重要方式,，讓孩子懂得顧及與體諒別人,，懂得如何與同伴合作。英國學校還普遍鼓勵孩子飼養(yǎng)小動物,，組織學生到敬老院陪老人聊天,、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)保活動,，培養(yǎng)孩子的愛心和社會交往能力,。在英國教育工作者看來,，誠實不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人,，與對生命和大自然的愛緊密地聯(lián)系在一起的,。
花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮
我們小時候，父母總是以某個孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們,?？墒窃谟⒆觽冇肋h頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮,。每個周末都有活動,，不是到某個朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天,，孩子輩的玩耍),，就是有某個小朋友的生日派對，或者是去游泳,、踢球,。總之,，差不多就是父母和孩子的互動日,，很少呆在家里看電視之類的。
英國的家庭教育
鼓勵孩子自己進餐,。孩子長到一周歲至一周歲半時,，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國家長認為,，孩子想自己進食,，標志著一種對“人格獨立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵,。
杜絕偏食,、挑食。英國人普遍認為,，一個人偏食,、挑食的壞習慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時期的偏食,、挑食情況,，如幼兒一個勁兒地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，家長往往會把此菜收起來,。他們還認為,，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng),，而且會使孩子養(yǎng)成任性,、自私、難以自控等人見人厭的性格,。
原來,，英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起,，家長就開始對其進行有形或無形的“進餐教育”了,。
（責任編輯：汪雨蓮）
