其實,，兒童的智力開發(fā)是多方面的,，除了記憶能力外,，如觀察能力、思維能力,、創(chuàng)造能力等智力素質(zhì),，以及良好的品德、健康的心理,、較強的社會交往能力等非智力素質(zhì),，都是孩子成材必不可少的基本因素。另外,，能否成材還與孩子的興趣愛好有很大關(guān)系,，而孩子的興趣愛好絕不是逼迫出來的。家長的做法應(yīng)該是,，根據(jù)孩子的智商程度和興趣愛好有的放矢地加以引導(dǎo),，如能在某方面有所成就更好，不能成材也不要趕鴨子上架,。

　　現(xiàn)在,，不少孩子患有學(xué)習(xí)焦慮癥，主要表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí),。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一是家長對孩子的期望值過高,，以及由此產(chǎn)生的錯誤做法使孩子的承受能力超過了極限。這很能說明“欲速則不達”的道理,。不但如此,，還有可能的是孩子永遠失去學(xué)習(xí)的興趣和進取精神，以及孩子更容易接受社會上的一些影響,。這樣的事例,，在社會上并非罕見，家長們對這種可能要有足夠的認識,。這些孩子的家長應(yīng)該對孩子的心理素質(zhì)和實際能力進行正確的估計,，及時調(diào)整對孩子的期望值，把期望值定在一個科學(xué)可行的范圍內(nèi),，并通過多種可行而有效的方法,，提高孩子的心理承受能力和學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)競爭的環(huán)境,。只有這樣,，家長才可能和學(xué)校教育緊密配合最大限度地挖掘孩子的潛能。