美國幼兒園的教室布置
一、美國幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想：美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的,。美國幼兒教育的主要觀點是：
１,、幼兒必須利用各種感官,，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。
?。?、幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用,。
?。场⒂變航處煴仨殲橛變禾峁┻m合年齡發(fā)展和個體發(fā)展的課程。 由此,，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略,，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件,。
二,、美國幼兒園的教室布置
（一）教室的布置 美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角,、家庭角,，桌面玩具角，藝術(shù)角,，沙和水（科學(xué)角）,，圖書角。 這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動,。如音樂和運動活動,、講故事和班級會議等。 最近,，有的幼兒園還增加了計算機和烹調(diào)角,。
（二）教室布置的策略
?。?、各個領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū),。與此同時,，教師可縱觀全局，心中有數(shù),。
?。病狒[的地方和安靜的地方被分隔開來,，交通要道被用來減少注意力的分散,。
３,、材料是擺在矮的架了上的,，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標(biāo)簽,，干凈,、不雜亂，這樣材料就很容易被看見,，被選擇,，被取放。
４,、同樣的材料放在一起,，這樣可以教孩子分類，并把東西按序擺放,。
?。怠⒚恳粋€領(lǐng)域的材料都很多,，以滿足不同兒童的不同需要,。
６,、不同的材料發(fā)展不同的感官,，提供不同經(jīng)驗。
三,、美國幼兒園教室布置的作用 美國幼兒園教室的布置對兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個方面,。
（一）各個具體的活動區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識,，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會性的個性,。
?。ǘ┧械幕顒訁^(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨立性,，培養(yǎng)他們的注意力,，發(fā)展他們的技能技巧。
?。?、培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產(chǎn)生信任感,。
?。ǎ保└骰顒訁^(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚,，幼兒很容易就能找到所需的物品,，不會為找不到所需的物品感到不安。
?。ǎ玻┯變旱拿佬g(shù)作品貼在藝術(shù)角,，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視,。
?。ǎ常┙淌业膱D書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
?。ǎ矗└骰顒訁^(qū)的材料足夠,，以減少幼兒之間的爭吵。
?。ǎ担┯變喝齼蓛傻卦谝粋€活動區(qū)活動,，可以幫助他們學(xué)會如何相處，彼此信任,。
?。病l(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力,，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣,，發(fā)展個性。
?。ǎ保┎贾煤侠?、劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區(qū)域活動,。
?。ǎ玻┩婢呒苌蠑[放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒興趣,，使他們能獨自取放玩具,，獨立使用，不需要依賴成人的幫助,。
?。ǎ常┊?dāng)活動結(jié)束后，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具,，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪,。
３,、培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進(jìn)行各種活動,。
（１）劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散,，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動,。
（２）家具的使用（用來分隔各個活動區(qū)）能阻止幼兒東張西望,，而集中于自己的活動,。
（３）安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠(yuǎn),，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響,。
?。ǎ矗┳銐虻摹⒂腥さ耐婢卟牧夏芪變旱淖⒁?，不致被其它活動所干擾,。
４,、發(fā)展幼兒的技能,、技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能、閱讀和寫作技能,、社會技巧,。
（１）通過使用不同的材料,，幼兒可以學(xué)到分類和搭配,。如擺出兩個同種物品會使幼兒學(xué)會把類似的物品s搭配起來。
?。ǎ玻﹫D書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力,。
（３）家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力,，發(fā)展他們的閱讀技巧,。
（４）每個活動區(qū)幼兒交往活動能促進(jìn)幼兒的社會交往能力,，發(fā)展他們的社會技巧,。
美國重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng)
美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此,，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為,，自我服務(wù)技能的掌握,，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感可以使嬰幼兒和家長雙方受益。
嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶,、穿衣服,、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈,、洗臉,、刷牙、梳頭,、吃飯,、上廁所等等。
美國幼教工作者非常強調(diào),，任何一個保育機構(gòu)都要為嬰幼兒提供大量的機會,，以鍛煉他們自我服務(wù)的技能,，并要求家長密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強化,。
在長期的實踐中,，美國幼教工作者總結(jié)出一些切實有效的經(jīng)驗，例如：要有效地培養(yǎng)嬰幼兒自我服務(wù)技能,，必須具備兩個最基本的條件：第一,，要訓(xùn)練工作人員，使他們能夠向嬰幼兒提出切合其發(fā)展水平的任務(wù)和要求,；第二,，與家長密切配合。
哪些任務(wù)是不同年齡幼兒分別力所能及的呢,？美國幼教工作者在長期觀察和研究的基礎(chǔ)上提出：18～24月之間的嬰兒能夠?qū)W會自己用杯子喝水,，能夠揀起玩具；2～3歲的嬰兒能夠?qū)W會控制大小便,，會用叉和勺吃飯,，能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈,；3～4歲的幼兒,，其獨立性有所增強，上述技能更加熟練,，幾乎不用成人的幫助,，自己會扣紐扣、系鞋帶,、吃飯,、洗臉、刷牙等,；5～6歲的幼兒,，能學(xué)會自己洗澡，能夠整齊地保管自己的東西,，獨立性大大增強,。
美國幼兒園教師在訓(xùn)練嬰幼兒自我服務(wù)技能的過程中，經(jīng)常采用的方法是：提出任務(wù),，創(chuàng)造成功地完成任務(wù)的條件,。例如，為了訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋,、脫鞋,，他們給幼兒提供的鞋比實際穿的稍大一些，使幼兒很容易穿,、脫,。又如,，讓幼兒向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是廣口瓶而不是狹口瓶,。
總之,，在訓(xùn)練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務(wù),，以后可逐漸增加難度,。這樣會增加嬰幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣，使他們建立自信心,；難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉,。
