音樂與孩子的探索精神

　　·它們會發(fā)聲嗎

　　家長經(jīng)常鼓勵孩子探索身邊的物品,，看它們能不能發(fā)出美妙的聲音,。任何物品在孩子眼里，在孩子手中,，都會成為神奇的“樂器”,。如手拍桌椅的悶悶聲，小棒敲打玻璃的清脆聲,，敲打鐵器的悠揚(yáng)余音等,。通過對各種物品的擺弄敲打，孩子便會對不同音質(zhì)的強(qiáng)弱,、高低,、長短有了切身的體驗。這個過程也正是孩子對周圍世界的探索過程,。

　　·自己做“樂器”

　　鼓勵孩子親手制作“樂器”,。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上,，輕輕撥弄便會發(fā)出動聽的聲音,。并且，孩子還可由此探索奇妙的振動現(xiàn)象,。通過自制“樂器”,，孩子肯定會更加積極地走進(jìn)音樂，去探索這個神奇的未知世界,。

　　·聽聽大自然的歌

　　帶孩子走進(jìn)大自然,，讓他們在更廣闊的世界中探索音樂。帶他們到樹林里,，讓他們感受樹葉“沙沙”的輕巧,，小鳥“啾啾”的婉轉(zhuǎn)；帶他們到小河邊,，讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快,，青蛙“呱呱”的嘹亮；還可以帶他們到海邊,，讓他們感受海風(fēng)“呼呼”的愜意,，海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動的音樂教育素材，孩子既樂在其中,，又潛移默化地受到了美的陶冶,。

　　音樂與孩子的表達(dá)能力

　　·用語言來表達(dá)

　　在孩子探索各種聲音的過程中,，引導(dǎo)他們把自己聽到的聲音和對音樂的感受用語言表達(dá)出來。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂,，開心地笑了,，可他不知道，或者不習(xí)慣于把自己的體驗表達(dá)出來,。家長就要通過提問的方式——“你聽到了什么樣的聲音,？它使你高興嗎？”或者直接告訴孩子：“你剛才敲出了清脆的音樂,，你真開心!”從而使孩子逐漸養(yǎng)成用語言表達(dá)自己內(nèi)心體驗的好習(xí)慣,。

　　·用身體來交流

　　家長要經(jīng)常用非語言的方式和孩子進(jìn)行交流，培養(yǎng)孩子的非語言交流能力,。在教孩子兒歌時,，家長不要僅滿足于孩子記住歌詞，學(xué)會旋律,，更重要的是要通過有感染力的形體語言,，如眼神、口型,、表情,、手勢、體態(tài)等,，讓孩子體驗到歌曲的美妙和可愛,，從而愿意學(xué)，更愿意用他們喜歡的表情,、動作,，把自己對歌曲的體驗表達(dá)出來，和家長進(jìn)行非語言的交流,。

　　當(dāng)然,，在音樂活動中，家長要培養(yǎng)孩子的能力遠(yuǎn)不只探索和表達(dá)兩種,；這些能力的培養(yǎng)也不僅在音樂活動中。只要善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，善于引導(dǎo)，時時,，處處,、事事都是教育的好時機(jī)。

（責(zé)任編輯：楊淼）