首先，手的操作可以直接促進(jìn)視覺,、觸覺,、動(dòng)覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。
其次,，幼兒通過動(dòng)用玩具及操作日常生活用品,，可以掌握使用物體的方法。以后,，幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn),。
再次，幼兒通過手的操作,，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類物體的共性,，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件,；在日常生活中,，應(yīng)及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。幼兒表示愿意自己動(dòng)手做的事,，成人應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo),，而不應(yīng)自己動(dòng)手代替幼兒去做。如孩子希望自己學(xué)吃飯的時(shí)候,，就不要喂他,；該讓孩子自己學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)，就不要再替他穿衣服,；孩子可以自己握筆時(shí),，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩,。孩子剛開始學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí),，難免做得不完善，這就需要反復(fù)地練習(xí),，通過反復(fù)運(yùn)用,，幼兒便會(huì)掌握比較復(fù)雜的手的動(dòng)作。練習(xí)的內(nèi)容一定要適合幼兒的年齡特征,，如經(jīng)常讓幼兒做手工手工,，包括畫圖、剪貼,、泥工,、折紙等，能夠促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作發(fā)展,。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的操作時(shí),，應(yīng)及時(shí)予以矯正,。例如，要注意幼兒端碗,，拿匙子,、筷子，握筆,，握球拍,，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo),、糾正。當(dāng)然,，最好從一開始就教會(huì)幼兒正確的操作方法,，盡量杜絕不正確的操作方法。
最后,，要特別注意幼兒操作時(shí)的安全衛(wèi)生,。同一操作活動(dòng)不應(yīng)持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力,，造成“事故”,，并影響手的正常發(fā)育。孩子在使用金屬工具如剪子,、刀子,、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作方法,，并一定要囑咐孩子注意安全,。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施,。如剪子最好是圓頭的,，刀子、鏟于不要過于鋒利,。當(dāng)完成手的操作活動(dòng)后,，還要提醒幼兒及時(shí)洗手，以保持手部的清潔,。
來源：39育兒
