很多的家長都詢問我,，是不是應(yīng)該給自己的孩子常規(guī)地做智商測定,，認(rèn)為只有這樣才有利于孩子進(jìn)行早期教育，開發(fā)孩子的智力,。對具有一些影響大腦發(fā)育的高危因素的孩子應(yīng)該進(jìn)行早期監(jiān)測,，以便早期發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù),，促進(jìn)孩子智力發(fā)展,。但是對于正常的孩子不應(yīng)該常規(guī)地做智商測定，智商測定要受很多條件的限制和影響,。1983年哈佛大學(xué)伽德納教授提出了“多元智能理論”認(rèn)為人類至少有8種天生職能,，用同一個標(biāo)準(zhǔn)來評定人的智力是極其錯誤的。一個智商的測定不能代表一個孩子的各個方面的發(fā)展及才智,。更何況目前的測定都是片面地集中在語言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能上,。智商測試的結(jié)果容易誤導(dǎo)家長，使得我們孩子錯過了挖掘各方面潛能的關(guān)鍵期,。
對于嬰幼兒來說,，需要重視“身體動覺智能”的開發(fā)。“身體動覺智能”是多元職能中的一種,，在嬰幼兒智能發(fā)展過程中是最早發(fā)生的,。“身體動覺智能”是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)自己的想法和感覺，能用雙手靈巧地生產(chǎn)和改造事物的能力,，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配全身的大小肌肉具有控制技巧的能力,。
嬰幼兒的“身體動覺智能”的發(fā)生過程就是運(yùn)動能力發(fā)育的過程。在嬰幼兒“身體動覺智能”發(fā)展的幾個階段———運(yùn)動關(guān)鍵期,、運(yùn)動協(xié)調(diào)期,、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)期，我們給予相應(yīng)的訓(xùn)練,，例如：安上籃球架讓孩子玩小籃球,；給孩子帶上游泳圈,，在游泳池里學(xué)習(xí)游泳（對于小嬰兒還能滿足皮膚對于觸覺的需求）；讓孩子學(xué)習(xí)騎小自行車,。通過這些玩具式的運(yùn)動器材促使孩子盡早學(xué)會跑、跳,、投擲,、攀登、爬等動作,，逐漸掌握平衡,、協(xié)調(diào)、敏捷,、力量,、耐力、柔韌,、彈性,、速度等控制技巧，促使嬰幼兒“身體動覺智能”更好的發(fā)展,，這樣有利于帶動其他多種智能的發(fā)展,。
來源：39健康網(wǎng) 作者：北京中醫(yī)藥大學(xué)附屬中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院張思萊主任醫(yī)師
