幼兒對周圍的客觀世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，汽車笛笛,，它會跑出來看看;見到冰塊,，他會好奇地摸一摸;看到螞蟻搬家，一看就是一個(gè)小時(shí),，這種好奇心是孩子思維發(fā)展的基礎(chǔ),，更是創(chuàng)造性思維發(fā)展的源動力。有些家長遇到自己不懂得問題時(shí)窘迫不堪,，手足無措,，匆匆敷衍了事;有些家長遇到孩子接二連三的發(fā)問就容易失去耐性，甚至因此厭煩呵斥孩子：“不準(zhǔn)再問了,，討厭!”或者加以嘲笑：這么簡單的問題你都不懂,，真笨!”豈不知也許就是這么一句話，導(dǎo)致了孩子今后羞于啟齒,，扼殺了他們的好奇心,，埋葬了他們勇于質(zhì)疑的精神,。因此，不管孩子提出的問題多么幼稚可笑,，孩子的見解顯得多么荒唐離奇,，教師和家長也不要置之不理，或譏笑他們,。應(yīng)該滿腔熱情地對待孩子,然后再用簡單易懂的語言引導(dǎo)孩子正確的分析問題,、理解問題。孩子本身就具有好奇,、探索的本性,。比如幼兒新買來的玩具，他們不僅玩不釋手,，甚至?xí)淹婢卟痖_,，想看看什么東西使小汽車自動地跑，什么東西使小鬧鐘定時(shí)響,。這時(shí)作為成人千萬不要認(rèn)為孩子是在故意搞破壞,、搗蛋，來硬性制止孩子,。孩子是在好奇心的驅(qū)使下才會有這樣的探究行為,，因?yàn)樵谶@種探索中可能會有牛頓、愛迪生的智慧,，也可能是孩子未來科學(xué)思想的開端與起源,。所以家長和老師盡量為幼兒提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止,，應(yīng)引導(dǎo)孩子將物品的零件裝配起來,，恢復(fù)原樣，同時(shí)告訴孩子什么東西不可以拆,，什么東西可以拆,，什么東西不可以亂摸亂嘗(電器，藥品)讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離孩子,。這樣才不至于把孩子寶貴的探索精神泯滅,，他們的求知欲才會得到滿足。
對于幼兒的好奇心,，教師和家長都應(yīng)采取積極的態(tài)度,，鼓勵孩子的探索精神。陶行知先生曾提出對兒童的六個(gè)解放,，即解放幼兒的嘴,，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦,，解放幼兒的時(shí)間,，解放幼兒的空間,。從而達(dá)到最大限度的保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲,，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。
（實(shí)習(xí)編輯：劉茵瑩）
