樂(lè)樂(lè)上幼兒園小班了,，可是他一進(jìn)幼兒園就不停地哭鬧。起初,，大家以為這是樂(lè)樂(lè)適應(yīng)新環(huán)境慢的表現(xiàn),。可一個(gè)月過(guò)去了,，樂(lè)樂(lè)依然如故,。在幼兒園，他既不和老師在一起,，也不和小朋友玩兒,，不肯吃飯、午睡,，連牛奶和水都不喝,。直到爸爸或者媽媽來(lái)接他時(shí)，他才停止哭鬧,?；氐郊液螅瑡寢屌阒诜块g里玩兒,，無(wú)論玩多久,，只要媽媽伸手去開(kāi)門(mén)，他就會(huì)立即扔掉手中的玩具,，哭鬧著跟上來(lái),。而且，樂(lè)樂(lè)的焦慮感明顯增強(qiáng),，甚至在入睡后還經(jīng)常喊“媽媽不要走”,、“媽媽?zhuān)也蝗?rdquo;。
解析
樂(lè)樂(lè)的行為是分離性焦慮的表現(xiàn),。分離性焦慮是在學(xué)齡前兒童身上比較常見(jiàn)的一種情緒障礙,，發(fā)生率為3.5%~5.1%，以女孩兒更為多見(jiàn),。出現(xiàn)分離性焦慮的孩子通常溫順,、老實(shí)、守紀(jì)律,，但是缺乏自信,，對(duì)壓力異常敏感，不善于用語(yǔ)言及情感宣泄來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的焦慮情緒,。當(dāng)他們與親人分離時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生明顯的焦慮情緒,，具體表現(xiàn)為：過(guò)分擔(dān)心依戀對(duì)象可能受到傷害或者害怕依戀對(duì)象一去不回;過(guò)分擔(dān)心自己會(huì)走失、被綁架或者住院,，以致與依戀對(duì)象分離;因不愿離開(kāi)依戀對(duì)象而不去幼兒園或者拒絕上學(xué);非常害怕獨(dú)處,，或者沒(méi)有依戀對(duì)象陪同時(shí)寧愿呆在家里也絕不外出;沒(méi)有依戀對(duì)象在身邊時(shí)，不愿意或者拒絕上床就寢;反復(fù)做噩夢(mèng),，內(nèi)容與離別有關(guān),，以致夜間多次驚醒;與依戀對(duì)象分離前過(guò)分擔(dān)心，分離時(shí)或者分離后出現(xiàn)過(guò)度的情緒反應(yīng),，如煩躁不安,、哭喊、發(fā)脾氣,、痛苦,、漠然等;與依戀對(duì)象分離時(shí)反復(fù)出現(xiàn)頭痛、惡心,、嘔吐等癥狀,，但無(wú)相應(yīng)疾病。
每個(gè)孩子都會(huì)出現(xiàn)分離性焦慮,，只是輕重程度有所區(qū)別,。如果過(guò)分嚴(yán)重的話(huà)，則會(huì)對(duì)孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響,。美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，早期的分離性焦慮如果比較嚴(yán)重，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果,，會(huì)影響孩子將來(lái)的創(chuàng)造力及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展,，而這些能力的欠缺又直接影響孩子自信心的發(fā)展,，使他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)新環(huán)境時(shí),，比別的孩子產(chǎn)生更大的心理恐懼和分離性焦慮。
原因
1.遺傳因素
父母患有焦慮癥,，子女的發(fā)病率也比較高,。同卵雙生子的同病率可高達(dá)50%。
2.親子過(guò)分依戀
出現(xiàn)分離性焦慮的孩子平時(shí)都與母親或者固定的撫養(yǎng)人在一起,，很少與外界接觸,。母親對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)、過(guò)分保護(hù),、事事包辦,、處處代勞，使孩子形成膽小,、害羞,、依賴(lài)性強(qiáng),、不能適應(yīng)外界環(huán)境的個(gè)性弱點(diǎn)和對(duì)母親的過(guò)分依戀，一旦分離就容易出現(xiàn)分離性焦慮,。
