政府的制度保障,、外界的包容加之家庭的努力,，是自閉癥兒童融入社會的不二法門。
近日,，有關(guān)自閉癥兒童“被退學”的新聞頻傳：在深圳,，愛好鋼琴的15歲自閉癥男孩李孟連續(xù)四次被拒之校門外,，19位家長聯(lián)名寫信反對他入學就讀；另一個故事更令人心痛,，9歲自閉癥男童浩浩被校方送回家后，又被母親反鎖在家中,，一心想上學的浩浩試圖從逃生窗鉆出去,，不幸墜樓身亡。昨天,，新京報報道,，被認定為“疑似自閉癥”的北京男孩李明亦被要求退班，他的同班同學已拒絕上課,。
自閉癥又稱孤獨癥,，臨床主要表現(xiàn)為社會交往障礙、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復的行為方式,。每年的9月，是所有自閉癥患兒和家長們憂心忡忡的“黑色9月”,，自閉癥患兒的家長都希望孩子能夠在普通的學校上學,，但又擔心孩子無法接受正常教育。多數(shù)自閉癥患兒的家庭,，都會面臨孩子上學會被勸退的問題,。而這些患兒“被退學”的根本原因，恰是由于我國在特殊教育等諸多方面的缺失,。
1938年,，國際科學界便已經(jīng)提出“自閉癥”概念并進行系統(tǒng)研究，我國直到1992年才有專家指出“此病在我國尚處于早期認識階段,?！表氈委熥蚤]癥的黃金階段是1-3歲,，而我國3歲前能接受康復治療的患兒不足三分之一,。而且，我國對自閉癥認識上的落后,，絕不僅是醫(yī)學知識方面的知之甚少,，更是社會公眾對自閉癥的孤陋寡聞，進而對患者缺乏必要的理解和寬容,。
雖然,，在1994年，國家教委已明確規(guī)定“讓自閉癥患兒群體隨班就讀”,。但由于缺乏有效的配套措施,，時至今日,，“教育公平”對自閉癥患兒依然奢侈。譬如,，我國特教專業(yè)人員總?cè)藬?shù)僅為3.1萬,，在這稀缺的群體中，卻有將近35%的專業(yè)背景與特教毫無關(guān)系,，另有近20%完全沒有接受過任何形式的培訓,。
也有令人欣慰的消息。社會上有不少自閉癥患兒,，通過家庭,、社會、學校等多方面努力,，已經(jīng)成功地接受了初等教育,，甚至開始逐步融入社會。美國,、日本等發(fā)達國家的實踐亦證明,，經(jīng)過早期科學和長期堅持不懈的干預，許多自閉癥兒童是能夠自立生活,、融入社會的,。
翻看這些患兒教育的成功經(jīng)驗，其中無不充滿著學校和社會各界的包容,、鼓勵,，當然更重要的是，患兒家長也通過細致耐心的工作,，為患兒創(chuàng)造了便于與他人共處的條件,。比如北京患兒康康的母親，會把課桌的桌椅腿用布包好,，而河南患兒丁丁的家長則努力讓孩子懂得規(guī)則,、提高交流能力，而他們也都成了不多見的成功案例,?？梢姡饨绲陌菁又彝サ呐?，是自閉癥兒童融入社會的不二法門,。
只要社會各界都能對這些患兒多一些關(guān)注和包容，政府部門在福利責任和制度細節(jié)上亦能做好保障,，相信將有越來越多的自閉癥兒童走出家門,，擁抱社會。
□伯通（媒體人）
