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　師范學(xué)院畢業(yè)生許某到一所中學(xué)任教后,，他無論如何不愿意上講臺擔(dān)任教學(xué)工作,。他還羞澀地向校長表示,，自己一向害怕人多的場合,，在校期間對教學(xué)實習(xí)就很害怕,，所以愿意到圖書館去管理圖書。經(jīng)過反復(fù)動員勸說,，許某勉強(qiáng)同意上課,?？墒巧系谝还?jié)課時,，他看到幾十名學(xué)生后面還坐著教研室的教師和校長，他慌了神,，半天說不出話,。這節(jié)課的效果可想而知,。經(jīng)過了解,，他在家和學(xué)校時就很孤僻,，膽怯，不愛說話,，不好社交，教學(xué)實習(xí)是勉強(qiáng)及格的,。無奈之下,，校長只好安排他到校圖書館去工作。

　　這位年輕教師的行為具有分裂型人格的特點,，所謂分裂型人格(有人將其稱為怯懦與自卑人格),，具有這樣一些表現(xiàn)：內(nèi)傾,、孤僻,、膽小,、懦弱、自卑,、害羞、沉默寡言,、不愛交往,、不關(guān)心別人對他的評價,、缺乏知已,、行為怪癖(但尚能使人理解),。他們盡管沒有喪失對現(xiàn)實的認(rèn)知能力，但社會活動能力差,，又缺乏進(jìn)取心，常靜坐沉思,，沉溺于幻想之中。自我中心傾向明顯,，對人態(tài)度冷淡,，怕見生人,，不主動與人打招呼,，也不愿意介入別人的事,，尤其回避那些競爭性情境。幾乎沒有自信心,，害怕在別人面前講話做事,，往往話到嘴邊就猶豫起來,，吞吞吐吐,，渾身緊張,，手足無措；做作業(yè),、寫文章或干別的事都不愿意讓別人看見,，害怕被人恥笑。由于疏遠(yuǎn)別人,，也使自己在群體中感到日益孤立,，越來越難堪,。有分裂型人格的人很難適應(yīng)人多的場合和需要頻繁直接交往的工作如教學(xué),、宣傳鼓動,、文藝,、公共關(guān)系等,，但尚可適應(yīng)人少的工作如圖書館、實驗室,、氣象觀測站,、廣播電視轉(zhuǎn)播臺,、倉庫等。

　　分裂型人格常見于那些學(xué)習(xí)落后,、工作成績小、在群體中地位低下的人身上,，女性多于男性,。有些人可能保持終生,，其中部分人的分裂型人格可能成為精神分裂癥的病態(tài)人格基礎(chǔ),，以至發(fā)展成為精神分裂癥。但分裂型人格還不是真正的精神病,，它不伴隨出現(xiàn)病理性幻覺、妄想,、情感淡漠,、思維與行為紊亂等精神分裂癥的特殊癥狀,。

　　導(dǎo)致分裂型人格的主要原因是個體不能適應(yīng)環(huán)境。有分裂型人格的人在青少年時期一般都有較強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心,，但由于各種原因使他們經(jīng)常遭受挫折,、失敗,、屈辱或落后，尊重需要長期得不到滿足,，因而自卑,、怯懦,、膽小等特點逐漸發(fā)展,、強(qiáng)化和鞏固下來,，成為他身上穩(wěn)定的人格特征,。例如，好高鶩遠(yuǎn),，能力不足，或缺乏合作經(jīng)驗，因而遭受挫折,；缺乏機(jī)會,，與他人合作不好,，人際關(guān)系不融洽，因而很少獲得成功,；經(jīng)常受到家長過分苛責(zé)和打罵,、教師或上級過分嚴(yán)厲的批評指責(zé)、他人當(dāng)眾羞辱,，等等,，都會嚴(yán)重傷害他們的自尊心；受環(huán)境壓抑或社會觀念影響(如“女不如男聰明”,、遺傳決定論,、宿命論等)，承認(rèn)自己天資不如人,，或時運不濟(jì)并以此來解釋自己的處境,，聊以自慰。其結(jié)果必然助長自卑心理,；性格內(nèi)向,，不好交往，使他們不了解周圍的人,，別人也不了解他,，難以得到他人同情、諒解和幫助,。于是自卑,、怯懦、膽小和內(nèi)向等人格特征更加強(qiáng)化鞏固,。

　　分裂型人格常從童年期形成起就維持一生,，很少改變，而且各種表現(xiàn)比較穩(wěn)定,，不易發(fā)生衰退,。迄今無特殊藥物治療這種病態(tài)人格。不過有分裂型人格的智力尚屬良好,，有的人還能獲得杰出成就,，中外一些藝術(shù)家、哲學(xué)家和自然科學(xué)家也屬分裂型人格,。因此,，有這種人格癥狀的人不要自卑,，要勇于承認(rèn)自己的人格缺陷,，注意多與他人接觸,，不要老是擔(dān)心會被人恥笑或誤解；要盡量輕松愉快地與人談話,、交往,，在與人交往中跟他人相互了解，爭取得到他人的理解和幫助,，用友誼來取代孤獨,。別人由于你給予他的幫助而稱贊你，這是有助于幫助你擺脫和克服自卑,、怯懦,，增強(qiáng)成功感和自信心的。此外,，必須摒棄遺傳決定論,、女不如男和宿命論的觀點，努力實踐奮斗,，以勤補(bǔ)拙,。要相信“世上無難事，只怕有心人”這句至理名言,。只要選準(zhǔn)適合自己特長和條件的奮斗方向,，經(jīng)過自己努力，一定能夠有所成就,。