孩子長到4歲就步入幼兒期，或稱學前期。這時,，他們可以用語言和大人交流了，還會 對某種要求討價還價,。由于獨立生活的能力隨著身心的發(fā)展而增強,，產(chǎn)生了渴望參加成人的一些社會實踐活動，喜歡學習各種本領,，如喜歡學習唱歌,、跳舞,、畫畫,、彈琴,、識字、手工 ,、體育活動等等,。引導和教育得法，滿足他閃的需求,，不斷發(fā)展好奇心和求知欲,，可以促進幼兒智力的發(fā)展，使他們更好地成長,，其才能和特長可以很好發(fā)揮,。如果錯過了這一時期， 有些才能的發(fā)展就會終生難以彌補,。幼兒期是一個人個性形成和道德品質(zhì)的奠基時期,。家長應配合幼兒園做好教育工作，主要有以下幾方面,。
一,、寓教于游戲 幼兒渴望參加成人的一些社會活動，但他們的能力有限,，如何解決這個矛盾呢?最好的途徑是通過游戲活動,，讓其在游戲中獲得知識和促進智力發(fā)展。
他們在參加游戲時往往要扮演某一角色,，要模仿現(xiàn)實生活中人與人的關系,，不同職業(yè)工作者的工作表現(xiàn)等，就需要去觀察,、了解周圍的社會和自然環(huán)境,，初步掌握一些社會和自然知識。這個過程就促進了幼兒感知覺能力,、觀察力的發(fā)展;在游戲中要記住一些游戲規(guī)則和具體內(nèi)容,，就能促進記憶力，尤其是有意記憶的發(fā)展;在游戲中要以部分虛構(gòu)代替現(xiàn)實,，就促進幼兒想象力的發(fā)展;游戲中角色之間要對話甚至辯論,，游戲情景要設計，遇到的問題要解決,，這些都使幼兒的語言能力,、思維能力、創(chuàng)造力得到發(fā)展,。
因此,，家長在家里要幫助組織、指導,、參與孩子的游戲活動,。尤其是獨生子女家庭,，好多時間缺乏游戲伙伴。家長可以和孩子一起做游戲,。如讓孩子當交通警察,，大人當行人;孩子開汽車當駕駛員或焦票員，大人當乘客;孩子當商店售貨員,，大人當顧客等等,。這樣孩子會玩得很高興。在游戲過程中,，指導孩子如何正確扮演某一角色,，給孩子講解游戲中涉及的知識。
隨著孩子年齡的增大,，游戲內(nèi)容也要趨向復雜化,，如讓孩子扮演售貨員，對4歲孩子只要他拿給顧客指定的物品,，對6歲孩子就要求有數(shù)量概念,，如要2支鉛筆，3個皮球,，或幾元1支的筆等簡單數(shù)量和計算等等,，也可以做游戲的形式教孩子識字，如用卡片上寫的物品名稱代表物品,。只要大人用心教,，孩子就可以在游戲過程中學到不少知識，并識不少字,。此外,，還可通過游戲?qū)⒆舆M行思想品德教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學,、音樂,、圖畫、體育等某一方面有特殊的興趣或某種才能的萌芽,，就應及時拜師求教,，以免埋沒人才。
二,、鼓勵好奇心發(fā)展求知欲幼兒隨著年齡增長,，活動的范圍不斷擴大，對接觸到的周圍世界的一切都感到新奇,，對初次接觸到的事物,，總想弄個明白，經(jīng)常要問“這是什么?”“那是什么?”到了5～6歲時，由于思維能力的發(fā)展,，他們會動腦筋了,，往往會提出許多“為什么?”如問“天為什么會下雨?”“云為什么為走?”對機械的或電動的玩具會問“為什么會動?”想拆開來看個究竟。他們沒窮沒盡的問題會使大人很難對付,，他們會將新買的玩具或家里的用具拆開或弄壞。有的家長感到厭煩,，就會用“你真笨,，連這樣簡單的問題也不知道”等話語來搪塞，甚至打罵一頓,，以消弄壞器皿之恨,。殊不知這樣做，會抑制孩子的好奇心,，毀壞其探索的興趣,。故家長應摸清情況，加以誘導,，使他們長大后成為有所作為,、能創(chuàng)造發(fā)明的人。
三,、培養(yǎng)良好的個性和道德品質(zhì) 個性是指個人的心理特性,，也就是一個人比較穩(wěn)定、比較經(jīng)常的心理特性,。正如人的相貌各不相同一樣,，每個人都有各自的個性。性格和能力是個性的主要表現(xiàn),。比如面對困難,，有的人能冷靜對待，十分自信,，想方設法去排除困難;有的人一遇困難,，不是一籌莫展就是怨天尤人，意志消沉,。家長應教孩子學習前者,，培養(yǎng)堅強的毅力，努力去克服困難,。
幼兒在同成人或伙伴的交往中,，開始對自己有所認識，如自己是否是乖孩子?聰明否?漂亮否等等,。別人怎么評價他,，他就模仿別人的評價來評價自己。因此家長對幼兒要多鼓勵,、表揚,，少批評,，更不能將他說得一無是處，老是嫌他笨,。以免形成自卑,，失去信心。但也不能過份吹捧,，使他忘乎所以,。
家庭是幼兒性格形成的搖籃，對孩子性格影響很大,。一些研究表明,，民主型的家庭會養(yǎng)成孩子合作、獨立,、溫順型的性格;專制型的家庭會形成孩子反抗,、情緒不穩(wěn)定，依賴,、服從的性格;家長溺愛孩子會造成任性,、反抗、幼稚,、神經(jīng)質(zhì)的性格,。為使幼兒形成良好的性格，必須有良好的家庭教養(yǎng)方式,。破裂家庭對孩子的性格發(fā)展十分不利,。
兒童能力的發(fā)展在幼兒期是很迅速的，在兒童各種能力發(fā)展的過程中,，某個時期對外界的影響異常敏感,，掌握知識技能非常容易，這就是所謂發(fā)展的敏感期,、最佳期或稱關鍵期,。有人提出：2～3負是學習口頭語言的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期,，學鋼琴從5歲開始,，學小提琴從3歲開始才能精通。有的心理學家認為幼兒期是智力發(fā)展的關鍵期,。故家長要充分利用關鍵期的良好時機,，采取積極的教育措施，加速兒童各種能力的發(fā)展,。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)的同時,，要糾正其個性中的不良傾向，如膽怯、不合群,，就要幫助他多和同伴玩,，和小朋友建立起良好的關系，使小伙伴喜歡接納他,。
4～6歲的幼兒已有一定的道德認識,，道德情感和道德行為。他們用“好人”“壞人”去理解人的道德品質(zhì),，認為英雄,、解放軍叔叔是好人，小偷是壞人,，知道哪些事該做，哪些事不該做,，如不以打人,、罵人，不能拿別人的東西等等,。道德情感是在道德認識的基礎上產(chǎn)生的內(nèi)心體驗,，如愛國主義情感、集體主義情感,、責任感,、榮譽感等。幼兒在大人的教育和影響下,，也會產(chǎn)生以上的情感體驗,。他們平時熱愛解放軍叔叔，憎恨壞人,。自己做好事會感到愉快,，做了錯事會感到悔恨、害羞等,。幼兒還會將道德認識和道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為,，如幫助老人，照顧比自己小的孩子,，幫助父母做家務等,，但這種行為有時不能持久，需要大人加以引導,。家長必須像重視孩子的智力開發(fā)一樣,，重視培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。幼兒對道德的理解是具體的,，大人肯定的行為他們會認為是應該幫的,，有時會照大人的做法去做，大人必須做出好榜樣。對孩子提出的要求,，做不到的不要隨便答應,，對孩子的承諾必須兌現(xiàn)，不要讓孩子感到大人在撒謊,。
四,、作好入學準備 學前期的結(jié)束即是學齡期的開始，對學前晚期的兒童應作好上學的準備,。首先是使兒童有心理上的準備,，告訴孩子再過半年或幾個月就要上學了，小學和幼兒園不同,，上小學主要是讀書,、學本領，只要通過學校的學習,，掌握好知識,、技能，長大后才能為祖國的建設服務,。
（實習編輯：吳日途）
