孩子長到4歲就步入幼兒期,，或稱學(xué)前期,。這時，他們可以用語言和大人交流了,，還會 對某種要求討價還價,。由于獨立生活的能力隨著身心的發(fā)展而增強(qiáng)，產(chǎn)生了渴望參加成人的一些社會實踐活動,，喜歡學(xué)習(xí)各種本領(lǐng),，如喜歡學(xué)習(xí)唱歌、跳舞,、畫畫,、彈琴、識字,、手工 ,、體育活動等等。引導(dǎo)和教育得法,，滿足他閃的需求,，不斷發(fā)展好奇心和求知欲，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,，使他們更好地成長,，其才能和特長可以很好發(fā)揮。如果錯過了這一時期,， 有些才能的發(fā)展就會終生難以彌補(bǔ),。幼兒期是一個人個性形成和道德品質(zhì)的奠基時期。家長應(yīng)配合幼兒園做好教育工作,，主要有以下幾方面,。
一、寓教于游戲 幼兒渴望參加成人的一些社會活動,，但他們的能力有限,，如何解決這個矛盾呢?最好的途徑是通過游戲活動，讓其在游戲中獲得知識和促進(jìn)智力發(fā)展,。
他們在參加游戲時往往要扮演某一角色,，要模仿現(xiàn)實生活中人與人的關(guān)系，不同職業(yè)工作者的工作表現(xiàn)等,，就需要去觀察,、了解周圍的社會和自然環(huán)境，初步掌握一些社會和自然知識,。這個過程就促進(jìn)了幼兒感知覺能力,、觀察力的發(fā)展;在游戲中要記住一些游戲規(guī)則和具體內(nèi)容，就能促進(jìn)記憶力,，尤其是有意記憶的發(fā)展;在游戲中要以部分虛構(gòu)代替現(xiàn)實,，就促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展;游戲中角色之間要對話甚至辯論，游戲情景要設(shè)計,，遇到的問題要解決,，這些都使幼兒的語言能力、思維能力,、創(chuàng)造力得到發(fā)展,。
因此，家長在家里要幫助組織,、指導(dǎo),、參與孩子的游戲活動。尤其是獨生子女家庭,，好多時間缺乏游戲伙伴,。家長可以和孩子一起做游戲。如讓孩子當(dāng)交通警察,，大人當(dāng)行人;孩子開汽車當(dāng)駕駛員或焦票員,，大人當(dāng)乘客;孩子當(dāng)商店售貨員，大人當(dāng)顧客等等。這樣孩子會玩得很高興,。在游戲過程中,，指導(dǎo)孩子如何正確扮演某一角色，給孩子講解游戲中涉及的知識,。
隨著孩子年齡的增大,，游戲內(nèi)容也要趨向復(fù)雜化，如讓孩子扮演售貨員,，對4歲孩子只要他拿給顧客指定的物品,，對6歲孩子就要求有數(shù)量概念，如要2支鉛筆,，3個皮球,，或幾元1支的筆等簡單數(shù)量和計算等等，也可以做游戲的形式教孩子識字,，如用卡片上寫的物品名稱代表物品,。只要大人用心教，孩子就可以在游戲過程中學(xué)到不少知識,，并識不少字,。此外，還可通過游戲?qū)⒆舆M(jìn)行思想品德教育,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué),、音樂、圖畫,、體育等某一方面有特殊的興趣或某種才能的萌芽,，就應(yīng)及時拜師求教，以免埋沒人才,。
二,、鼓勵好奇心發(fā)展求知欲幼兒隨著年齡增長，活動的范圍不斷擴(kuò)大,，對接觸到的周圍世界的一切都感到新奇,，對初次接觸到的事物，總想弄個明白,，經(jīng)常要問“這是什么?”“那是什么?”到了5～6歲時,，由于思維能力的發(fā)展，他們會動腦筋了,，往往會提出許多“為什么?”如問“天為什么會下雨?”“云為什么為走?”對機(jī)械的或電動的玩具會問“為什么會動?”想拆開來看個究竟,。他們沒窮沒盡的問題會使大人很難對付，他們會將新買的玩具或家里的用具拆開或弄壞,。有的家長感到厭煩,，就會用“你真笨,，連這樣簡單的問題也不知道”等話語來搪塞，甚至打罵一頓,，以消弄壞器皿之恨,。殊不知這樣做，會抑制孩子的好奇心,，毀壞其探索的興趣,。故家長應(yīng)摸清情況，加以誘導(dǎo),，使他們長大后成為有所作為、能創(chuàng)造發(fā)明的人,。
三,、培養(yǎng)良好的個性和道德品質(zhì) 個性是指個人的心理特性，也就是一個人比較穩(wěn)定,、比較經(jīng)常的心理特性,。正如人的相貌各不相同一樣，每個人都有各自的個性,。性格和能力是個性的主要表現(xiàn),。比如面對困難，有的人能冷靜對待,，十分自信,，想方設(shè)法去排除困難;有的人一遇困難，不是一籌莫展就是怨天尤人,，意志消沉,。家長應(yīng)教孩子學(xué)習(xí)前者，培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力,，努力去克服困難,。
幼兒在同成人或伙伴的交往中，開始對自己有所認(rèn)識,，如自己是否是乖孩子?聰明否?漂亮否等等,。別人怎么評價他，他就模仿別人的評價來評價自己,。因此家長對幼兒要多鼓勵,、表揚，少批評,，更不能將他說得一無是處,，老是嫌他笨。以免形成自卑,，失去信心,。但也不能過份吹捧，使他忘乎所以。
家庭是幼兒性格形成的搖籃,，對孩子性格影響很大,。一些研究表明，民主型的家庭會養(yǎng)成孩子合作,、獨立,、溫順型的性格;專制型的家庭會形成孩子反抗、情緒不穩(wěn)定,，依賴,、服從的性格;家長溺愛孩子會造成任性、反抗,、幼稚,、神經(jīng)質(zhì)的性格。為使幼兒形成良好的性格,，必須有良好的家庭教養(yǎng)方式,。破裂家庭對孩子的性格發(fā)展十分不利。
兒童能力的發(fā)展在幼兒期是很迅速的,，在兒童各種能力發(fā)展的過程中,，某個時期對外界的影響異常敏感，掌握知識技能非常容易,，這就是所謂發(fā)展的敏感期,、最佳期或稱關(guān)鍵期。有人提出：2～3負(fù)是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期,，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期,，學(xué)鋼琴從5歲開始，學(xué)小提琴從3歲開始才能精通,。有的心理學(xué)家認(rèn)為幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期,。故家長要充分利用關(guān)鍵期的良好時機(jī)，采取積極的教育措施,，加速兒童各種能力的發(fā)展,。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)的同時，要糾正其個性中的不良傾向,，如膽怯,、不合群，就要幫助他多和同伴玩,，和小朋友建立起良好的關(guān)系,，使小伙伴喜歡接納他。
4～6歲的幼兒已有一定的道德認(rèn)識,，道德情感和道德行為,。他們用“好人”“壞人”去理解人的道德品質(zhì),，認(rèn)為英雄、解放軍叔叔是好人,，小偷是壞人,，知道哪些事該做，哪些事不該做,，如不以打人,、罵人，不能拿別人的東西等等,。道德情感是在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)心體驗,，如愛國主義情感、集體主義情感,、責(zé)任感,、榮譽感等。幼兒在大人的教育和影響下,，也會產(chǎn)生以上的情感體驗。他們平時熱愛解放軍叔叔,，憎恨壞人,。自己做好事會感到愉快，做了錯事會感到悔恨,、害羞等,。幼兒還會將道德認(rèn)識和道德情感轉(zhuǎn)化為道德行為，如幫助老人,，照顧比自己小的孩子,，幫助父母做家務(wù)等，但這種行為有時不能持久,，需要大人加以引導(dǎo),。家長必須像重視孩子的智力開發(fā)一樣，重視培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì),。幼兒對道德的理解是具體的,，大人肯定的行為他們會認(rèn)為是應(yīng)該幫的，有時會照大人的做法去做,，大人必須做出好榜樣,。對孩子提出的要求，做不到的不要隨便答應(yīng),，對孩子的承諾必須兌現(xiàn),，不要讓孩子感到大人在撒謊。
四,、作好入學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)前期的結(jié)束即是學(xué)齡期的開始,，對學(xué)前晚期的兒童應(yīng)作好上學(xué)的準(zhǔn)備,。首先是使兒童有心理上的準(zhǔn)備，告訴孩子再過半年或幾個月就要上學(xué)了,，小學(xué)和幼兒園不同,，上小學(xué)主要是讀書、學(xué)本領(lǐng),，只要通過學(xué)校的學(xué)習(xí),，掌握好知識、技能,，長大后才能為祖國的建設(shè)服務(wù),。
（實習(xí)編輯：吳日途）
