隨著兒童經(jīng)驗(yàn)的積累,，與成人或伙伴交往的增多,，6歲孩子的語(yǔ)言文字智能迅速得到發(fā)展,。
在語(yǔ)音發(fā)展方面,，到了6歲,，言語(yǔ)器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備,，特別是由于語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展,，已經(jīng)能意識(shí)到自己和別人語(yǔ)音中的問(wèn)題,。他們會(huì)笑話別人發(fā)音中的錯(cuò)誤，知道哪個(gè)音發(fā)不好,，說(shuō)話時(shí)盡量回避那個(gè)音,。因此他們也就同時(shí)產(chǎn)生了說(shuō)話清楚而正確的愿望。在詞匯發(fā)展方面,，隨著孩子認(rèn)識(shí)能力的提高,，到6歲時(shí)，掌握詞匯可達(dá)2200-3000個(gè),。他們已有條件掌握各種詞類(lèi),，不僅能掌握實(shí)詞，而且還能掌握虛詞,。
在句法發(fā)展方面,，到6歲時(shí)兒童所用的復(fù)合句的比例增高，使用句型增多,，開(kāi)始使用除陳述句以外的其他句型,，如疑問(wèn)句和否定句等。而且語(yǔ)句趨于完整,，有研究證明：6歲簡(jiǎn)單句的完整率已達(dá)90%,。句子的類(lèi)型、詞匯量的大小,、語(yǔ)言的策略等方面也都已獲得較大的發(fā)展,，但是在句段、講述和理解等方面還有一定的局限,。
在言語(yǔ)表達(dá)方面,，大部分6歲兒童已能獨(dú)立連貫地把故事情節(jié)完整地復(fù)述出來(lái)，條理清楚,，其中不少6歲兒童語(yǔ)言生動(dòng)流暢,。
當(dāng)孩子的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展到一定水平，他就不再滿足于單純的口語(yǔ)了,，書(shū)面語(yǔ)言是孩子獨(dú)立獲得知識(shí)的工具,，6歲兒童常會(huì)拿著書(shū)或指著標(biāo)語(yǔ)牌問(wèn)："這是什么字？"這些行為都是孩子渴望識(shí)字的萌芽,。
總之,，6歲兒童語(yǔ)言智能的發(fā)展基本上達(dá)到：表達(dá)流暢連貫，能理解造句,，用詞恰當(dāng),，看圖說(shuō)話，系統(tǒng)敘述見(jiàn)聞，復(fù)述故事,，演唱,，自言自語(yǔ)的操作，但還不善于獨(dú)立地按照一定邏輯順序進(jìn)行連貫性對(duì)話和講述,。
發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑很多,，但要做到既生動(dòng)有趣易被孩子接受，又符合語(yǔ)言規(guī)范,，的確需要一定的技巧,。除了在日常生活中經(jīng)常與兒童交談外，家長(zhǎng)還可以在游戲中鍛煉孩子的口語(yǔ)能力,。比如繞口令,、兒歌等等，通常是用語(yǔ)音相近或容易混淆的字,、詞,、句組成。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，通俗易懂,，不僅能有利于孩子口頭語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉孩子思維的敏捷性和清晰度,。因此家長(zhǎng)可以有選擇地教孩子繞口令,，對(duì)于一些關(guān)鍵詞，可以讓孩子跟著念并在練習(xí)中逐步加快速度,，直到孩子能正確流利背下來(lái)為止,。再比如，孩子都喜歡聽(tīng)故事,，家長(zhǎng)可以給孩子講一些通俗易懂,，內(nèi)容豐富的寓言童話故事等，并把故事中的新詞匯拿出來(lái)給孩子講解,，讓孩子在聽(tīng)的過(guò)程中增加詞匯量,。家長(zhǎng)還可給孩子一些圖片，畫(huà)冊(cè),，讓孩子根據(jù)畫(huà)面編故事,，或者讓孩子口述介紹畫(huà)面的內(nèi)容,，孩子可以邊看畫(huà)冊(cè)邊自言自語(yǔ)地編故事情節(jié),，時(shí)間長(zhǎng)了，他就不再滿足于只看畫(huà)了,，他會(huì)對(duì)畫(huà)下文字感興趣,，于是看圖說(shuō)話就可轉(zhuǎn)為看圖識(shí)字。
看圖識(shí)字是培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言能力重要途徑，一般說(shuō)來(lái),，6歲孩子還處識(shí)字初級(jí)階段,，有許多字孩子只會(huì)讀不能寫(xiě)，也不能靈活運(yùn)用,，最好是把字詞放到文中讓孩子來(lái)領(lǐng)會(huì),，把解釋詞意放在文中進(jìn)行，這樣既可讓孩子接受,，又可培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。
在語(yǔ)音發(fā)展方面,，到了6歲,，言語(yǔ)器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備,，特別是由于語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展,，已經(jīng)能意識(shí)到自己和別人語(yǔ)音中的問(wèn)題,。他們會(huì)笑話別人發(fā)音中的錯(cuò)誤，知道哪個(gè)音發(fā)不好,，說(shuō)話時(shí)盡量回避那個(gè)音,。因此他們也就同時(shí)產(chǎn)生了說(shuō)話清楚而正確的愿望。在詞匯發(fā)展方面,，隨著孩子認(rèn)識(shí)能力的提高,，到6歲時(shí)，掌握詞匯可達(dá)2200-3000個(gè),。他們已有條件掌握各種詞類(lèi),，不僅能掌握實(shí)詞，而且還能掌握虛詞,。
在句法發(fā)展方面,，到6歲時(shí)兒童所用的復(fù)合句的比例增高，使用句型增多,，開(kāi)始使用除陳述句以外的其他句型,，如疑問(wèn)句和否定句等。而且語(yǔ)句趨于完整,，有研究證明：6歲簡(jiǎn)單句的完整率已達(dá)90%,。句子的類(lèi)型、詞匯量的大小,、語(yǔ)言的策略等方面也都已獲得較大的發(fā)展,，但是在句段、講述和理解等方面還有一定的局限,。
在言語(yǔ)表達(dá)方面,，大部分6歲兒童已能獨(dú)立連貫地把故事情節(jié)完整地復(fù)述出來(lái)，條理清楚,，其中不少6歲兒童語(yǔ)言生動(dòng)流暢,。
當(dāng)孩子的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展到一定水平，他就不再滿足于單純的口語(yǔ)了,，書(shū)面語(yǔ)言是孩子獨(dú)立獲得知識(shí)的工具,，6歲兒童常會(huì)拿著書(shū)或指著標(biāo)語(yǔ)牌問(wèn)："這是什么字？"這些行為都是孩子渴望識(shí)字的萌芽,。
總之,，6歲兒童語(yǔ)言智能的發(fā)展基本上達(dá)到：表達(dá)流暢連貫，能理解造句,，用詞恰當(dāng),，看圖說(shuō)話，系統(tǒng)敘述見(jiàn)聞，復(fù)述故事,，演唱,，自言自語(yǔ)的操作，但還不善于獨(dú)立地按照一定邏輯順序進(jìn)行連貫性對(duì)話和講述,。
發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑很多,，但要做到既生動(dòng)有趣易被孩子接受，又符合語(yǔ)言規(guī)范,，的確需要一定的技巧,。除了在日常生活中經(jīng)常與兒童交談外，家長(zhǎng)還可以在游戲中鍛煉孩子的口語(yǔ)能力,。比如繞口令,、兒歌等等，通常是用語(yǔ)音相近或容易混淆的字,、詞,、句組成。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，通俗易懂,，不僅能有利于孩子口頭語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉孩子思維的敏捷性和清晰度,。因此家長(zhǎng)可以有選擇地教孩子繞口令,，對(duì)于一些關(guān)鍵詞，可以讓孩子跟著念并在練習(xí)中逐步加快速度,，直到孩子能正確流利背下來(lái)為止,。再比如，孩子都喜歡聽(tīng)故事,，家長(zhǎng)可以給孩子講一些通俗易懂,，內(nèi)容豐富的寓言童話故事等，并把故事中的新詞匯拿出來(lái)給孩子講解,，讓孩子在聽(tīng)的過(guò)程中增加詞匯量,。家長(zhǎng)還可給孩子一些圖片，畫(huà)冊(cè),，讓孩子根據(jù)畫(huà)面編故事,，或者讓孩子口述介紹畫(huà)面的內(nèi)容,，孩子可以邊看畫(huà)冊(cè)邊自言自語(yǔ)地編故事情節(jié),，時(shí)間長(zhǎng)了，他就不再滿足于只看畫(huà)了,，他會(huì)對(duì)畫(huà)下文字感興趣,，于是看圖說(shuō)話就可轉(zhuǎn)為看圖識(shí)字。
看圖識(shí)字是培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言能力重要途徑，一般說(shuō)來(lái),，6歲孩子還處識(shí)字初級(jí)階段,，有許多字孩子只會(huì)讀不能寫(xiě)，也不能靈活運(yùn)用,，最好是把字詞放到文中讓孩子來(lái)領(lǐng)會(huì),，把解釋詞意放在文中進(jìn)行，這樣既可讓孩子接受,，又可培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。
