隨著兒童經(jīng)驗的積累，與成人或伙伴交往的增多,，6歲孩子的語言文字智能迅速得到發(fā)展,。
            　　
      在語音發(fā)展方面，到了6歲,，言語器官已發(fā)育成熟,，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，特別是由于語音意識的發(fā)展,，已經(jīng)能意識到自己和別人語音中的問題,。他們會笑話別人發(fā)音中的錯誤，知道哪個音發(fā)不好,，說話時盡量回避那個音,。因此他們也就同時產(chǎn)生了說話清楚而正確的愿望。在詞匯發(fā)展方面,，隨著孩子認(rèn)識能力的提高,，到6歲時，掌握詞匯可達(dá)2200-3000個,。他們已有條件掌握各種詞類,，不僅能掌握實詞，而且還能掌握虛詞,。
            　　
      在句法發(fā)展方面,，到6歲時兒童所用的復(fù)合句的比例增高,，使用句型增多，開始使用除陳述句以外的其他句型,，如疑問句和否定句等,。而且語句趨于完整，有研究證明：6歲簡單句的完整率已達(dá)90%,。句子的類型,、詞匯量的大小、語言的策略等方面也都已獲得較大的發(fā)展,，但是在句段,、講述和理解等方面還有一定的局限。
            　　
      在言語表達(dá)方面,，大部分6歲兒童已能獨立連貫地把故事情節(jié)完整地復(fù)述出來,，條理清楚，其中不少6歲兒童語言生動流暢,。
            　　
      當(dāng)孩子的口頭語言能力發(fā)展到一定水平,，他就不再滿足于單純的口語了，書面語言是孩子獨立獲得知識的工具,，6歲兒童常會拿著書或指著標(biāo)語牌問："這是什么字,？"這些行為都是孩子渴望識字的萌芽。
            　　
      總之,，6歲兒童語言智能的發(fā)展基本上達(dá)到：表達(dá)流暢連貫,，能理解造句，用詞恰當(dāng),，看圖說話,，系統(tǒng)敘述見聞，復(fù)述故事,，演唱,，自言自語的操作，但還不善于獨立地按照一定邏輯順序進(jìn)行連貫性對話和講述,。
            　　
      發(fā)展口語表達(dá)能力的途徑很多,，但要做到既生動有趣易被孩子接受，又符合語言規(guī)范,，的確需要一定的技巧,。除了在日常生活中經(jīng)常與兒童交談外，家長還可以在游戲中鍛煉孩子的口語能力,。比如繞口令,、兒歌等等，通常是用語音相近或容易混淆的字,、詞,、句組成,。內(nèi)容比較簡單，通俗易懂,，不僅能有利于孩子口頭語言能力的培養(yǎng),，而且能鍛煉孩子思維的敏捷性和清晰度。因此家長可以有選擇地教孩子繞口令,，對于一些關(guān)鍵詞,，可以讓孩子跟著念并在練習(xí)中逐步加快速度，直到孩子能正確流利背下來為止,。再比如,，孩子都喜歡聽故事，家長可以給孩子講一些通俗易懂,，內(nèi)容豐富的寓言童話故事等,，并把故事中的新詞匯拿出來給孩子講解，讓孩子在聽的過程中增加詞匯量,。家長還可給孩子一些圖片,，畫冊,，讓孩子根據(jù)畫面編故事,，或者讓孩子口述介紹畫面的內(nèi)容，孩子可以邊看畫冊邊自言自語地編故事情節(jié),，時間長了,，他就不再滿足于只看畫了，他會對畫下文字感興趣,，于是看圖說話就可轉(zhuǎn)為看圖識字,。
            　　
      看圖識字是培養(yǎng)書面語言能力重要途徑，一般說來,，6歲孩子還處識字初級階段,，有許多字孩子只會讀不能寫，也不能靈活運用,，最好是把字詞放到文中讓孩子來領(lǐng)會,，把解釋詞意放在文中進(jìn)行，這樣既可讓孩子接受,，又可培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。