5歲幼兒言語器官已發(fā)育成熟,，而且語音意識進(jìn)一步發(fā)展,，已經(jīng)能意識到自己和別人語音中的問題,，他們具備了正確發(fā)音的條件也有了說話清晰準(zhǔn)確的愿望。在這一時期在良好的環(huán)境教育下幼兒基本上都能正確發(fā)音,。資料顯示5歲幼兒詞匯量有大幅度增加,，而且質(zhì)量上也有明顯提高。他們不僅掌握了名詞,、動詞,、形容詞、數(shù)量詞,，還開始掌握一些常用副詞和連詞,，有時大人會驚異于他們的表達(dá)“我一邊看電視一邊吃飯，好嗎,？”,，“我不但喜歡足球而且喜歡游泳”。“不但,、而且”的掌握已不是簡單的數(shù)量擴大,，而是詞類的擴大，是幼兒從掌握代表具體意義的詞向掌握具有抽象意義的詞過渡的標(biāo)志,，是學(xué)習(xí)和掌握詞匯過程中質(zhì)的飛躍,。
            　　
      5歲幼兒不僅詞匯量增加而且積極運用詞匯，口頭表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展,。言語的連貫性增強,，情境性減少，成人不再需要根據(jù)幼兒的表情,、動作去推測幼兒的意思,。非情境性言語和連貫性言語的發(fā)展使得幼兒能夠獨立地清楚地表達(dá)自己的思想情感。幼兒口頭表達(dá)能力的發(fā)展一方面表現(xiàn)在以上口語形式的變化上,，另一方面還反映在形式與內(nèi)容的一致上,。有的幼兒口若懸河，用詞華麗,，敘述流利,，似乎能說會道。細(xì)究來,，常離題太遠(yuǎn),，事物關(guān)系混亂，用詞不恰當(dāng),。這并不能說明幼兒口語表達(dá)能力強,。語言文字智能發(fā)展水平高的兒童用詞不一定華麗但較為貼切，能抓住事物的來龍去脈,。
            　　
      首先應(yīng)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使兒童在耳熏目染中獲得語言文字智能的發(fā)展,。孩子是父母的鏡子，父母的言行,、思想都可在孩子身上得以體現(xiàn),。為了使孩子語言文字智能得以良好發(fā)展，父母可以和孩子一起閱讀圖書,，在這個過程中既應(yīng)有父母幫他們念故事,，還應(yīng)有他們自己根據(jù)畫面，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造性地講述,。父母還可以與孩子一起討論電視節(jié)目，通過開放性問題引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點看法,、表達(dá)自己的思想情感,。在這種談話討論過程中，父母應(yīng)注意自己的潛詞造句,，措詞既要準(zhǔn)確又要形象生動,，并且思路要清晰。父母只有提高自身的修養(yǎng),，才能真正寓教于生活之中,。
            　　
      父母要引導(dǎo)幼兒與成人、同伴自由交談,，大膽表達(dá)自己的情感,、愿望、經(jīng)驗,。幼兒有時在交談中表現(xiàn)出結(jié)結(jié)巴巴,，這可能是由于幼兒不知該用何詞或意欲選擇更好的詞匯，偶爾的停頓可能正是他思考的過程,。這時成人切忌在一旁督促,，以免給幼兒造成緊張心理。