中外歷史名人都十分注重育兒早教，許多名家用精辟的語言談到了早教的重要性和必要性,。即便是偉人也曾有教育下一代的困惑,，每當“少年智則國智，少年富則國富”這樣的聲音回蕩在耳旁,，每一位正處在育兒階段的家長們是否意識到所背負的歷史責任感?
“嬰兒降生的第三天開始教育,，就遲了兩天。”
——巴甫洛夫
“人出生后頭3年的發(fā)展,，在其程度和重要性上,，超過人整個一生中的任何階段……如果從生命的變化、生命的適應和對外界的征服,，以及所取得的成就來看,，人的功能在0至3歲這一階段實際上比3歲以后直到死亡的各個階段的總和還要大，從這一點上來講,，我們可以把這3年看作是人的一生,。兒童是人生的另一極。”
——蒙臺梭利
“一想到大量的語法形態(tài)給幼小的嬰兒大腦帶來沉重的負擔就感到可怕,，然而孩子卻總是滿不在乎地在這混沌的狀態(tài)中看清方向,，將聽到的雜亂無章的語言要素一項一項加以分類，而且自己并不以為那是多么繁重的工作,。”
“假如大人必須在同樣短的時間內(nèi)掌握兩歲孩子不費任何氣力便可掌握的語法形態(tài)的話,，那么，大人的頭腦恐怕是會破裂的,。在這期間,，孩子所付出的努力是令人驚嘆的，但更值得驚嘆的是,，孩子們能夠輕而易舉地把這項工作做得十分出色,。”
“的確，孩子才是世間無與倫比的腦力勞動者,，好在孩子本身并沒有意識到這一點,。”
——丘科夫斯基
“每一個能學會說話的孩子都不是笨孩子，只要給予他學說話那樣的同樣的環(huán)境和教育條件,，他就能學到人類可能掌握的一切知識,，充分發(fā)揮出他們的聰明才智來。”
——鈴木鎮(zhèn)一
“即使是普通孩子,，只要教育得法,，也會成為不凡的人。”
——愛爾維修
“孩子和母親一樣的五音不全，這孩子的聽力一定比別人強,，因為他能聽得很準,，學得很像，一絲不差地繼承父母的錯誤音調(diào),。為此,，我敢說，如果貝多芬和莫扎特處于這種環(huán)境,，一定會出眾地五音不全,。”
“人的能力和特性不是天生的，完全是后天某一時期形成的,。我們不否認人有遺傳素質(zhì)的優(yōu)勢,，但在人類巨大潛能的最佳期開發(fā)面前，遺傳素質(zhì)的高低幾乎可以忽略不計,。”
——井深大
“不要看不起小孩,。我認為人的智力發(fā)展所能達到的可能性,，遠比已經(jīng)達到的要強得多……如果在生理上保養(yǎng)得好,，在心理上又教育得法，許多小孩都可能達到像寧鉑那樣的智力水平,。”
“早期教育是人類自身進步的大事,。”
——于光遠
“早期教育導致一場史無前例的，最雄偉壯麗而又最文質(zhì)彬彬的革命……一場帶來壯麗變化,，而又不用流血,，沒有痛苦折磨，不用挨餓受凍,，沒有仇恨,，沒有破壞，又無須死亡的革命,。”
“在這場最文質(zhì)彬彬的革命中,，只有兩個敵手：其一是舊的傳統(tǒng)觀念，其二是現(xiàn)狀,。我們并非要破除一切舊的傳統(tǒng)觀念,，只是希望傳統(tǒng)的虛偽自然消亡。我們并非要焚毀現(xiàn)今好的東西,，只是希望當今世界上那么多可怕的無用之物漸漸枯萎,。”
“正常的嬰兒出生時都有莎士比亞、莫扎特,、愛迪生,、愛因斯坦等人那樣的天才潛能，聰明和愚蠢同是環(huán)境的產(chǎn)物。”
——格侖-多曼
“幼小時所得的印象,，哪怕極微極小,，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響,。”
——洛克
“在嬰幼兒階段,，大腦發(fā)育速度非常快,，6歲前大腦的大部分幾乎都成熟了,，以后的腦力、性格和心靈將永遠不會再像學前教育階段那樣迅速發(fā)展了,，我們永遠不會再有這樣的機會去奠定智力健康的基礎了,。”
——格賽爾
