積極的暗示，特別是這種暗示來(lái)自親人,、朋友或老師,，幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
一,、母親的暗示是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵
長(zhǎng)期以來(lái),，人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類(lèi)的范疇。但作為一個(gè)教育的研究者和觀察的實(shí)踐者,，我認(rèn)為“暗示”這種方法,，是一種與愛(ài)和本能密切聯(lián)系起來(lái)的早期教育的一部分,。
1、愛(ài)的暗示給孩子以力量
我母親從不對(duì)我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個(gè)字也不認(rèn)識(shí),，但她對(duì)我有著巨大的影響,。我現(xiàn)在把它稱(chēng)為“母親的暗示”。
幾乎從一生下來(lái),，她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西,，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說(shuō)出來(lái),。比如“這孩子太不一般了,，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”;“看看，我們的孩子,，他的精力多好,，總是手腳不停”;“哎呀，這孩子哭起來(lái)像打雷一樣,，這太神奇了”“看看這孩子真不簡(jiǎn)單,，吃這么苦的藥，一聲不吭,。”“你看,，他的力氣真大，這么重的東西他都能拿得起”如此種種,。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn),，我的母親也會(huì)本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。
等到我大一些的時(shí)候,，她有時(shí)甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來(lái),。“你看我們家孩子就是腦瓜好用，天生就這樣,，以后肯定能搞好,，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學(xué),。”……她的這種暗示完全出于本能和愛(ài),，所以這種稱(chēng)贊本身就毫無(wú)夸張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定很出色,。結(jié)果,，這種暗示被孩子所接受，他真的表現(xiàn)很出色,。
2,、消極的暗示讓孩子失去信心
現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種暗示，就是來(lái)自母親或父親的對(duì)孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子,，“阿姨,，我的頭太大眼睛太小，不好看!”兒子忽然說(shuō),，我大吃一驚,，原來(lái)自己與朋友聊起孩子時(shí)常說(shuō)的一句話，當(dāng)時(shí)覺(jué)得他還小,，不會(huì)在意大人所說(shuō)的話的內(nèi)容,。沒(méi)想到我不經(jīng)意的一句話竟對(duì)孩子那么大的影響，不到三歲,，就關(guān)心起自己的容貌：認(rèn)為自己不好看!其實(shí)，我們只要稍加注意,，就會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到周?chē)娜嗽诹钠鹱约旱暮⒆訒r(shí)常常會(huì)語(yǔ)氣低沉地說(shuō)：“我的孩子不行,，智力不行，學(xué)不會(huì)”;“我的孩子怎能和你的孩子比呢?腦子不好用”;“唉,，笨就笨吧,，這就是他的命，他的命不好,，有什么辦法?”;“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料,，學(xué)不會(huì)。”;“他要是像你家孩子四分之一就好了!”等等,。仔細(xì)想想,，世界上沒(méi)有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說(shuō)出,。結(jié)果可想而知,，這些孩子過(guò)早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心，甚至有的會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的叛逆和對(duì)環(huán)境的仇視情緒,。
二,、積極的暗示對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響
積極的暗示，特別是這種暗示來(lái)自親人,、朋友或老師,，肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點(diǎn)得到愛(ài)丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實(shí),。他把一群孩子隨機(jī)的分成兩組,，然后告訴老師，A組是優(yōu)等級(jí)組,，在智力,、意志品質(zhì)和特長(zhǎng)上明顯較好;B組則相反。老師受到這種信號(hào)后各自開(kāi)始相同課程的教學(xué)。一個(gè)學(xué)期后,，A組的成績(jī)和各項(xiàng)測(cè)評(píng)真的優(yōu)于B組,。后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)，這一原理同樣被證明,。
1,、暗示的作用對(duì)孩子越早越好。
暗示的作用對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，越是早期越有較深遠(yuǎn)的作用,。暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯,。如果母親對(duì)孩子的暗示是消極的,，那結(jié)果一定也是悲劇性的。
2,、不同暗示其作用亦不同,。
一般的暗示，和包含了豐富真摯愛(ài)的情感的暗示,，其作用是不一樣的,。比如，一個(gè)經(jīng)常受到夸獎(jiǎng)的孩子,，他也可能因?yàn)檫@種夸獎(jiǎng)太頻繁而產(chǎn)生反感,。特別是這些夸獎(jiǎng)有些不實(shí)之處時(shí)，有的孩子就會(huì)產(chǎn)生過(guò)大的壓力,，使他不希望得到這種夸獎(jiǎng),。相反，包含著愛(ài)的積極的暗示,，總是顯得真實(shí)可信,，也沒(méi)有明顯的功利目的。這種暗示作用,，就像血液一樣,，深入而持久。
另一項(xiàng)來(lái)自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì),、意識(shí)和智力方面有杰出表現(xiàn)的人,，在自己的童年或少年時(shí)期都受到過(guò)來(lái)自親人的積極的暗示，最多來(lái)自母親,，有的來(lái)自父親,、老師、祖父母等等,。
那么對(duì)父母來(lái)說(shuō),，如何在孩子的早期教育中進(jìn)行積極的暗示呢?
(1) 這種暗示要充滿真摯的愛(ài)的情感
只有愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)才能真正發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子有益、有用的暗示,，這是和所有科學(xué)所不同的,。它有時(shí)能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明,，很懂事!”;有時(shí)是對(duì)他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉,，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢!”;有時(shí)是對(duì)他智力的真誠(chéng)贊美,，“我們家寶寶現(xiàn)在就會(huì)數(shù)數(shù)了,，能從一數(shù)到一百呢!”
(2) 這種暗示不能是夸張和人為的對(duì)缺點(diǎn)的掩飾
來(lái)自親人的暗示，常常會(huì)有夸大和期望的成分,。但是對(duì)孩子明顯的缺點(diǎn)也大加贊賞會(huì)養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣,。比如，有個(gè)孩子拿了媽媽的錢(qián)自己買(mǎi)零食吃,，父母知道后不但不批評(píng)而且還夸獎(jiǎng)自己的孩子：“你看,，我們家寶寶會(huì)花錢(qián)了，知道錢(qián)重要了”,。不顧事實(shí)，一味好勝,，缺乏對(duì)真理的必要的謙卑,，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來(lái)的壞處一樣,。
(3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅,。
不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實(shí)在某些方面做得不夠好,，我們應(yīng)避免用以下語(yǔ)句：“你怎么這么笨呢!”“你看人家小強(qiáng)比你小,，做得都比你好!”“你怎么這么不爭(zhēng)氣呀”等等。因?yàn)檫@樣很容易給孩子一種造成一種差和無(wú)能的暗示,，特別是由于它來(lái)自孩子所尊敬的父母,、老師時(shí)，這種暗示會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感,。我們不妨用以下語(yǔ)句：“我相信你下次會(huì)做得更好,。”“你一直就是我最可愛(ài)的孩子”“你一直就是最棒的，不是嗎?”這樣同樣一件事,，不同的暗示會(huì)對(duì)孩子不同的影響,，而后者能引起孩子的身心愉悅。
三,、讓孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)的自我暗示
愛(ài)默生說(shuō)“一個(gè)人就是他整天想到的東西”;馬克-奧略留說(shuō)“一個(gè)人的生活就是他想成為的樣子”;威廉-詹姆斯也說(shuō)“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是,，通過(guò)改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。
1,、不要讓孩子有錯(cuò)誤的自我暗示
如果一個(gè)孩子一再懷疑自己的記憶力,，她就真的記不住。同樣,，如果一個(gè)人成天擔(dān)心自己在變老,，她也一定會(huì)變老。事情真的就是如此神奇!讓孩子每天重復(fù)說(shuō)“我恨自己,，我真的恨自己”,，“為什么我老出錯(cuò)”，結(jié)果他無(wú)法做對(duì)任何一件事,。這就是自我暗示作用,。
2、大聲說(shuō)的暗示讓兒子變得健康
有一次,，兒子突然說(shuō)“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”,，我大吃一驚。原來(lái),，我給他講了一個(gè)故事,，這本書(shū)里談到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)孩子如果過(guò)早懂得很多,，他一定會(huì)患上神經(jīng)衰弱的毛病,。于是“神經(jīng)衰弱”這個(gè)詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無(wú)法忘記,，他總把各種身體方面的異常感覺(jué)歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面,。
“神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過(guò)交談和其他一些方法來(lái)排除他的心理障礙,。
我使用的方法很簡(jiǎn)單,，就是我讓他每天早晨起床就說(shuō)：“我的身體和頭腦真是太好了!”“昨天睡的很好!”開(kāi)始他只是小聲地說(shuō)，后來(lái)我告訴他,，不要猶豫,，用你盡可能大的聲音去說(shuō)。這兩句話在一個(gè)多月后,，再也聽(tīng)不到了,，因?yàn)閮鹤拥?ldquo;神經(jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了。
3,、幸運(yùn)語(yǔ)的暗示讓孩子充滿快樂(lè)
我也通過(guò)一些自我暗示的方法,，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實(shí)習(xí),，我去的時(shí)候正好是他們開(kāi)學(xué)之初,，孩子們的情緒還不穩(wěn)定,，老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天,，我讓他們從一個(gè)只能伸進(jìn)去一只手的紙盒中選取一張卡片,，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話,，就是他們的幸運(yùn)語(yǔ),。我給每個(gè)小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運(yùn)語(yǔ)。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天,，我很高興得和每個(gè)小朋友打招呼”,，“我很有信心，我有力量”,，“今天我學(xué)了本領(lǐng)”,，“今天我很快樂(lè)”……
由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它,。開(kāi)始他們不習(xí)慣這樣說(shuō)話,，我就有意問(wèn)每個(gè)孩子的幸運(yùn)語(yǔ)是什么，自己能不能大聲說(shuō)出來(lái),，這樣過(guò)了一個(gè)月,，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn)，每個(gè)孩子的臉上開(kāi)始出現(xiàn)從未有過(guò)的興奮與活力……
（實(shí)習(xí)編輯：伍時(shí)干）
