開學(xué)至今一個(gè)多月了,，新的小學(xué)生,、初生中、高中生在新的環(huán)境,，結(jié)識(shí)了新的伙伴,，面對(duì)了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。背起書包的小學(xué)生,，生活中除了玩耍,，還多了“做功課”的任務(wù);小學(xué)升初中，老師不再事無巨細(xì)仔細(xì)叮嚀;初中升高中,，升學(xué)壓力驟然增大……

　　面臨孩子在轉(zhuǎn)型期的種種表現(xiàn),，家長是否做好了足夠的準(zhǔn)備?老師建議家長，請(qǐng)適度放手,，讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)整,，自我設(shè)計(jì)未來。

　　小一爸媽：別只顧著抓學(xué)習(xí)

　　開學(xué)一段時(shí)間后,，徐匯區(qū)逸夫小學(xué)一年級(jí)年級(jí)組長何丹仍發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)要求全班拿出書本文具時(shí)，還有孩子舉手,，請(qǐng)老師幫忙一起在書包里找,。原來,，從準(zhǔn)備文具、包書,、理書包,，所有的事情都是爸爸媽媽代勞的。爸爸媽媽覺得,，孩子剛上學(xué),，已經(jīng)比幼兒園要辛苦很多，與其“浪費(fèi)”時(shí)間做這些“額外勞動(dòng)”,，不如讓孩子早點(diǎn)睡覺,，好好休息。

　　1 自己理書包文具

　　在何老師眼中,，對(duì)一年級(jí)新生而言,，比起練習(xí)題，更重要的恰恰是這些“額外勞動(dòng)”,。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入校后最要緊的事情,。一個(gè)孩子,，如果連自己的書包文具都不會(huì)整理，又怎么可能有自主學(xué)習(xí)的能力?何老師介紹,，為了培養(yǎng)孩子們做事的計(jì)劃性,，她鼓勵(lì)孩子們每天自己抄寫家校聯(lián)系本。不會(huì)寫字,，就用“D”(讀)“F”(復(fù)習(xí))等字母和符號(hào)替代,，實(shí)踐證明，孩子完全可以自己完成任務(wù),。有時(shí),，學(xué)校還會(huì)給孩子小小的“教訓(xùn)”，督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣——在逸夫小學(xué),，如果孩子忘了帶課本文具,，雖然允許家長送來學(xué)校，但是,，孩子得被扣除五角星,。

　　2 自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪

　　“一些孩子在家事事被家長呵護(hù)得很周詳，結(jié)果上課時(shí)胳膊肘被同桌碰了一下,，忘了帶橡皮,，任何的小意外，都要舉手向老師報(bào)告,。”何老師提醒這些家長,，與其幫孩子解決問題,，不如教給孩子解決問題的方法。比如孩子完成作業(yè)后,，家長不要越俎代庖替他檢查,，應(yīng)該讓孩子自己先檢查一遍。如果家長在幫孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,，也別立刻告訴他錯(cuò)在哪,，只需提醒他有個(gè)錯(cuò)誤即可，然后讓他自己去找去發(fā)現(xiàn),。

　　3 別說老師的壞話

　　此外,，不少一年級(jí)老師告訴記者，經(jīng)常從天真的孩子口中了解到,，有爸爸媽媽習(xí)慣在孩子面前抱怨老師,，看到孩子作業(yè)做得晚了，聽到孩子說上課被老師批評(píng)了,，就覺得孩子受到了委屈,。其實(shí)，明智的家長應(yīng)該意識(shí)到,，自己和老師應(yīng)該是伙伴關(guān)系,，一味袒護(hù)孩子，讓孩子覺得學(xué)校不可愛,，老師不可親,，只會(huì)助長其厭學(xué)情緒。

　　初中父母：培養(yǎng)孩子成年人視角

　　天真爛漫的小娃娃,，漸漸長成時(shí)常會(huì)有些小心事,、小煩惱的少年郎，升入中學(xué)以后,，一些預(yù)備班新生會(huì)忽然覺得,，自己面對(duì)的變化有些超出年齡所能承受的范疇——學(xué)習(xí)科目增多了，老師上課的節(jié)奏快了,，就連同學(xué)之間,，人際關(guān)系也復(fù)雜起來。

　　在位育初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任俞靜芳看來,，一些孩子升入中學(xué)后出現(xiàn)的種種不適應(yīng)癥狀,，表面上看是學(xué)習(xí)勁頭不足，實(shí)際上,，是人際交往方面出了問題,。

　　1 鼓勵(lì)孩子多交朋友

　　俞老師建議家長，在小升初“磨合期”中,，要鼓勵(lì)孩子的是多交朋友,。逐漸進(jìn)入青春期的孩子,，有些開始不愿意什么話都和父母說，這時(shí),，明智的父母不妨借助同輩伙伴的力量,，幫助他解決可能遇到的小麻煩，也逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力,。俞老師曾經(jīng)教過一個(gè)女孩,，是小學(xué)里的優(yōu)等生，但進(jìn)入初中后,，和很多同樣優(yōu)秀的孩子在一起,，并不顯得特別突出，女孩原先的優(yōu)越感蕩然無存,，加上性格內(nèi)向,，始終情緒低落。在和家長溝通后,，老師了解了她的性格特點(diǎn),，特意安排了班級(jí)里幾個(gè)開朗的女孩，拉她一起參加校園,、班級(jí)各種活動(dòng),。果然，不久之后,，女孩的精神面貌一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了改變,，無論是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)中,，都重新恢復(fù)了自信,。