當(dāng)寶寶"咿呀"學(xué)語(yǔ)時(shí),，良好的語(yǔ)言教育能促進(jìn)寶寶思維和智力的發(fā)展,，而不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育卻會(huì)造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，家長(zhǎng)們要格外注意。
媽說(shuō)英語(yǔ)爸講日語(yǔ)三歲小孩難開(kāi)口
眼看兒子小強(qiáng)3歲多了還只會(huì)簡(jiǎn)單地叫"媽媽",、"爸爸",，尤其近一個(gè)月他更是只字不說(shuō)，完全用指手畫腳代替了原就少得可憐的言語(yǔ),，這可把魏女士夫婦急壞了，趕緊帶他到鄭州大學(xué)第三附屬醫(yī)院檢查,。
經(jīng)檢查,、詢問(wèn)，坐診的鄭大三附院保健科副主任醫(yī)師段桂琴認(rèn)為,，小強(qiáng)無(wú)論體格還是智力發(fā)育都沒(méi)問(wèn)題,，之所以語(yǔ)言發(fā)育比不上同齡兒，尤其是這段時(shí)間的"失語(yǔ)",，都怪魏女士家里的語(yǔ)言教育太"超前",。
原來(lái)，魏女士在校學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè),，而丈夫是學(xué)日語(yǔ)的,，小強(qiáng)兩歲多，他倆就計(jì)劃著讓小強(qiáng)提前接觸一下英語(yǔ)和日語(yǔ),。于是,，他倆每天對(duì)著孩子用不同的語(yǔ)言交流，幾乎是英語(yǔ),、日語(yǔ),、漢語(yǔ)輪番上陣。然而,，小強(qiáng)不僅沒(méi)有"三語(yǔ)"齊頭并進(jìn),，反而連以前會(huì)說(shuō)的一些簡(jiǎn)單漢語(yǔ)也越說(shuō)越少，直至徹底"失語(yǔ)",。
"兩三歲的孩子,，正處在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，他們還沒(méi)完全形成自己的語(yǔ)言,，如果家庭語(yǔ)言環(huán)境太復(fù)雜,，會(huì)給正在模仿成人語(yǔ)言的孩子造成很大困惑，最終延遲語(yǔ)言發(fā)育甚至導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙。"段桂琴說(shuō),。
門診上,，段桂琴經(jīng)常遇到類似語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，要么是家長(zhǎng)太早開(kāi)始雙語(yǔ)教育,，要么是爺爺,、奶奶說(shuō)方言，爸爸媽媽講普通話,。
"1歲多開(kāi)始教孩子說(shuō)話,，最好統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)的普通話;和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子面對(duì)面說(shuō)話,，發(fā)音要準(zhǔn)確清晰,。"她提醒說(shuō)。
想要什么讓他說(shuō)出來(lái)家長(zhǎng)別太心有靈犀
兩歲左右,，正是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵階段,，當(dāng)他們有某種需求時(shí)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，正是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的好機(jī)會(huì),。可是,，當(dāng)孩子伸手指向自己想要的東西時(shí),，不少家長(zhǎng)不等孩子開(kāi)口，就“心有靈犀”地滿足他;有時(shí)甚至孩子抿抿嘴,，家長(zhǎng)就把水遞過(guò)去了,。長(zhǎng)此以往，孩子沒(méi)有說(shuō)話的需要,，勢(shì)必影響語(yǔ)言發(fā)育,。
段桂琴提醒，即便是不會(huì)說(shuō)話的小小孩,，家長(zhǎng)也不能呵護(hù)得太過(guò)分,，哪怕讓孩子為了喚起大人對(duì)他需求的關(guān)注哭鬧兩聲，或用手勢(shì)表達(dá),，對(duì)孩子以后學(xué)說(shuō)話也是有好處的;而一旦孩子會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單語(yǔ)句了,，他再用手勢(shì)表達(dá)需求，家長(zhǎng)也不能立即滿足,，要有意識(shí)地訓(xùn)練他,，如問(wèn)他“寶寶要什么?這是牛奶，這是面包,。”鼓勵(lì)孩子說(shuō)出想要的東西,。假如他表現(xiàn)得好,，就用親親、抱抱作為獎(jiǎng)勵(lì),，能增強(qiáng)他主動(dòng)說(shuō)話的自信,。
兩歲孩子“口吃”很正常與孩子說(shuō)話語(yǔ)速慢一點(diǎn)
“俺孩子這么小，說(shuō)話就口吃了,，長(zhǎng)大可咋辦?”門診上,，段桂琴經(jīng)常遇到家長(zhǎng)帶著兩三歲的孩子來(lái)咨詢。
“兩歲多的孩子口吃很正常,，他們的語(yǔ)言發(fā)育晚于思維發(fā)育,，想說(shuō)的東西說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)話就容易結(jié)巴,。”她提醒,，遇到這種情況，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急,，否則,，孩子可能更結(jié)巴甚至自卑，不僅延遲語(yǔ)言發(fā)育,，嚴(yán)重者甚至引發(fā)行為問(wèn)題。
此時(shí),，家長(zhǎng)要做的是：跟孩子說(shuō)話,，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，留給他充分理解,、組織語(yǔ)言的時(shí)間;家長(zhǎng)可用語(yǔ)言替他表達(dá)他的想法,，再讓他重復(fù)一遍;不要把孩子放在有口吃毛病的人群里;一旦孩子三四歲還口吃，需到醫(yī)院檢查,。
出生3個(gè)月后定期篩查避免智障,、聽(tīng)障引發(fā)語(yǔ)遲
除教養(yǎng)方式不當(dāng)，可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因很多,，最常見(jiàn)也最不能耽誤的就是腦損傷(智障),、聽(tīng)力障礙和口腔疾患，家長(zhǎng)如何鑒別呢?
“定期帶孩子進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育篩查是早發(fā)現(xiàn),、早治療的最好辦法,。”段桂琴建議，孩子出生3個(gè)月后進(jìn)行第一次發(fā)育篩查,，以后每3個(gè)月一次,，異常者1月一次。尤其孩子兩歲仍不開(kāi)口說(shuō)話須及時(shí)就診,。
此外,，家長(zhǎng)(特別是孕期有妊高癥,、妊糖癥或胎盤前置、胎盤早剝,、胎兒宮內(nèi)缺氧或分娩時(shí)發(fā)生窒息,、損傷的媽媽們)還要多留心：腦損傷、智力發(fā)育障礙導(dǎo)致的語(yǔ)遲,，孩子常伴有運(yùn)動(dòng)發(fā)育晚,、精細(xì)動(dòng)作差、模仿能力差,、自理能力差等不足;口腔疾患導(dǎo)致的語(yǔ)遲,，多半發(fā)音不清晰，流口水多或吞咽困難;聽(tīng)力障礙引發(fā)的語(yǔ)遲,，孩子遲遲不開(kāi)口,、說(shuō)話不清，對(duì)周圍聲音沒(méi)什么反應(yīng),。
（實(shí)習(xí)編輯：徐永樂(lè)）
