曾有一位心理學(xué)家對(duì)100名智力商數(shù)(IQ)130的學(xué)生進(jìn)行為期40年的跟蹤調(diào)查,，40年之后的結(jié)果是,，并非每個(gè)人都在社會(huì)上取得成功。他發(fā)現(xiàn),，除了智力商數(shù)以外，還有一些很重要的因素左右著他們,，但當(dāng)時(shí)這個(gè)問題懸而未決,，直到加德納提出八大智能理論之后，我們才看到,，人在社會(huì)上的成功和發(fā)展,，是受到多元智能的影響。
加德納的多元智能理論和傳統(tǒng)智力的區(qū)別是,，它是從一元到多元,、從單一到多維。多元智能包含語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)邏輯,、音樂、視覺空間,、肢體運(yùn)動(dòng),、自然、人際,、內(nèi)省八大智能,，其中，從語(yǔ)言智能的發(fā)展來說，我們認(rèn)為,，聽,、說、讀,、寫是一個(gè)根本,。
做一個(gè)有效傾聽者
雖然有人會(huì)認(rèn)為聽、說,、讀,、寫是早就知道的，但我們這里只針對(duì)0～6歲的小寶寶,。有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，接受性語(yǔ)言能力好的寶寶，他以后入小學(xué),、中學(xué),，直到工作崗位上，成績(jī)表現(xiàn)驕人,，因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里,，他會(huì)抓住最有效、最有重點(diǎn)的內(nèi)容,，他是一個(gè)有效的傾聽者,。
流暢表達(dá)自我
說即表達(dá)性語(yǔ)言，俗話說“一句話講得人笑,，一句話講得人跳”,，這“笑”和“跳”之間講究一個(gè)語(yǔ)言技巧。培養(yǎng)寶寶的這個(gè)表達(dá)能力,，能讓他流暢地表達(dá)自己,，也能讓他流暢地表達(dá)對(duì)別人的喜愛。
早期閱讀助交流
我們會(huì)看到寶寶小小的人兒捧著一本大大的書,，表明他們?cè)陂喿x?，F(xiàn)在非常提倡早期閱讀，早期讀外語(yǔ),，早期讀圖畫書等,。在閱讀里就包含著兩個(gè)比較重要的問題，就是閱讀節(jié)奏的問題和發(fā)音問題,，寶寶們都喜歡“小寶寶”,、“寶寶笑”等押韻、有節(jié)奏的語(yǔ)句,，因?yàn)樗环N韻律,。而發(fā)音的準(zhǔn)確性,，則對(duì)寶寶與他人的交流起著重要作用。
形聲字讓寶寶寫好字
首先,，我們認(rèn)為,，不要讓寶寶很小就去寫很多的字。
中國(guó)的文字有一個(gè)特征,，就是形聲字,。讓寶寶更多地了解文字本身的構(gòu)成，是會(huì)很有意思的,。把和文字相關(guān)的故事告訴他們,，寶寶認(rèn)字寫字的效果就會(huì)很好，不容易搞錯(cuò),，而且寶寶一旦掌握了文字的形和部,，他還會(huì)舉一反三呢。
有一位爸爸說,，我的寶寶寫“祝賀”的“祝”和“初次見面”的“初”這兩個(gè)字時(shí),，老是搞錯(cuò)。后來發(fā)現(xiàn),，很多寶寶都會(huì)搞錯(cuò),，“初”的偏旁有兩點(diǎn)，是衣字旁,，而“祝”為一點(diǎn),，是“示”字旁。對(duì)此,，爸爸的辦法是重寫20遍,，但效果不理想，寶寶照樣寫錯(cuò),。其實(shí)我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單游戲，拿一疊報(bào)紙,，拿一把剪刀,，跟寶寶說，初次見面的“初”就像拿一把刀,，朝著布剪下去,，讓寶寶自己動(dòng)手剪一下，他就會(huì)知道這是衣服的衣字旁,。“祝”是和祭祀有關(guān)的,，爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。
還有個(gè)寶寶看到墻上的一串漢字,，他就跑過來問：“江,、河,、湖、海”,，這都是和“水”有關(guān)的,，為什么“沙子”的“沙”也在這里?其實(shí)，他已經(jīng)有了 “音,、形,、義”的初步概念，等告訴他“沙”就是水很少的意思時(shí),，寶寶很高興地跳了跳,，跑了，他已經(jīng)知道了凡是和“三點(diǎn)水”有關(guān)的都是和水有關(guān)的東西,。
我們寶寶的語(yǔ)言智能的發(fā)展就是通過他對(duì)文字的音,、形、義,，“聽,、說、讀,、寫”這四個(gè)方面來認(rèn)識(shí)的,。所以寶寶雖小，爸媽仍可以用很輕松,、簡(jiǎn)單的方式提升他的語(yǔ)言智能,，讓寶寶在游戲中很自然地積累，為長(zhǎng)大學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（實(shí)習(xí)編輯：徐永樂）
