今年27歲的陳晨是濟(jì)南一家媒體的工作人員,，對(duì)于新生事物一向很感興趣,，對(duì)孩子的教育更是十分在意。她的女兒剛滿一歲,，已經(jīng)參加過好幾種早教培訓(xùn)班,。然而春節(jié)過后，陳晨突然對(duì)給孩子報(bào)早教班失去了興趣,，她對(duì)記者說：“去早教班上課已經(jīng)不是唯一的早教方式了,，已經(jīng)開始流行‘生活式早教’了。”
何謂“生活式早教”,，就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”,。對(duì)于 0-3歲孩子來說，家庭是他最重要的活動(dòng)場(chǎng)所,，因此,，“生活式早教”特別強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家人對(duì)孩子早期成長(zhǎng)的重要性。“生活式早教”最早起源于美國(guó)上世紀(jì)80年代倡導(dǎo)的“PAT”運(yùn)動(dòng),，意即“parentsasteachers(讓父母成為老師)”,，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”,。
重視家庭早教的不到兩成記者隨機(jī)調(diào)查了30位0-3歲孩子的家長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)有一半家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里也需要早教學(xué)習(xí)，但是能做到實(shí)踐的,，大約有三成,；能做到系統(tǒng)實(shí)踐的，只有不到兩成,。
30位家長(zhǎng)中,，有6位家長(zhǎng)認(rèn)為不需要給孩子進(jìn)行早教，他們認(rèn)為,，自己小時(shí)候也沒有經(jīng)過系統(tǒng)早教,，孩子的發(fā)展就應(yīng)該順其自然；有4位家長(zhǎng)的寶寶還不到一歲,，他們覺得等寶寶再大點(diǎn)時(shí)去早教班比較好,；有11位家長(zhǎng)雖然了解早教對(duì)孩子潛能開發(fā)的作用，但因?yàn)楣ぷ鞣泵蛸M(fèi)用較高等各方面因素影響,，沒讓孩子上早教班,。不過，調(diào)查結(jié)果顯示,，有一多半家長(zhǎng)讀過早教方面的書籍,，能在家里對(duì)孩子進(jìn)行部分訓(xùn)練,，不過不系統(tǒng)。
被調(diào)查家長(zhǎng)中,，有9位家報(bào)了早教班,，一般每周一次。其中4位家長(zhǎng)比較依賴早教班,，回家后對(duì)孩子的相關(guān)訓(xùn)練做得很少,；其他5位家長(zhǎng)除了帶孩子上早教課程，回家后還會(huì)根據(jù)早教班的訓(xùn)練和自己看的早教方面的書籍堅(jiān)持給孩子進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練,。
把早教課堂的游戲“搬”回家媽媽：高楠楠(高校老師)兒子：金金(1歲4個(gè)月)我從懷孕起就開始為育兒做準(zhǔn)備了,，那時(shí)我瘋狂地讀遍了我們學(xué)校圖書館能找到的和育兒有關(guān)的所有書：從胎教到幼教都有，就是希望自己能多儲(chǔ)備些知識(shí),，別浪費(fèi)孩子0-3歲的智力發(fā)育黃金期,。
孩子出生時(shí)，我才發(fā)覺,，“紙上得來終覺淺”?，F(xiàn)在回想起來，前三個(gè)月的早教也是東一榔頭,，西一棒槌的,，非常不成系統(tǒng)。
后來,，兒子3個(gè)月的時(shí)候,，我給他報(bào)了早教班。前幾個(gè)月,，早教是一個(gè)月一次,，我負(fù)責(zé)記住老師的動(dòng)作和要領(lǐng)，老公則在一旁仔細(xì)記筆記,。等回來,，我就按照筆記整理出這個(gè)月的早教訓(xùn)練計(jì)劃。我一般會(huì)把每天的大致訓(xùn)練內(nèi)容列出來,，如早上著重訓(xùn)練視覺和閱讀,，下午進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作,，晚上鍛煉樂感等,。
6個(gè)月后，兒子開始一周上一節(jié)早教課,。我覺得早教課其實(shí)是教給家長(zhǎng)教育孩子的正確方法,，如果僅靠這45分鐘，很難真正提高孩子的相應(yīng)能力,。因此,，我會(huì)購(gòu)買相應(yīng)的音樂,、感官教具，把課上的游戲“搬”回家,，讓兒子在家里也能體會(huì)到上課的樂趣,。
雖然把早教“搬”回家確實(shí)占用了我不少時(shí)間和精力(每天要抽五六個(gè)小時(shí)陪孩子)，但成果確實(shí)很驚人,。兒子各方面的能力,，大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作,、音樂等能力普遍要超前2個(gè)月,。7個(gè)月時(shí)，兒子就能爬了,，11個(gè)月會(huì)走,，1歲1個(gè)月能說話，1歲2個(gè)月時(shí),，寶寶已經(jīng)能跟上節(jié)奏跺腳了……平常過日子也可以上“早教”
媽媽：何杰(翻譯) 女兒：萌萌(2歲)女兒不到3個(gè)月作息就非常規(guī)律,，6個(gè)多月會(huì)叫媽媽，14個(gè)月時(shí)能流暢地說6-8個(gè)字的句子,。有著敏銳的觀察力,，家里某樣?xùn)|西的位置動(dòng)過她能很快發(fā)現(xiàn)；社交能力一流,，出去主動(dòng)跟小朋友打招呼,，玩東西肯輪流、愿分享,；生活習(xí)慣很好,，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈,，摔倒了自己爬起來……很多朋友打聽女兒報(bào)的是哪個(gè)早教班,？要說早教，女兒確實(shí)接受了,，但不是在早教班,，而是我和老公采取的融入生活、潛移默化的早教,。
在女兒出生之前,，我和老公就涉獵了很多關(guān)于早教的書，從女兒出生開始,，不管她聽懂聽不懂,，我和老公都會(huì)不斷跟她說話，我們還充分應(yīng)用手指,，引導(dǎo)她的目光鎖定目標(biāo),，認(rèn)知事物,。我們還特別重視和女兒一起做游戲、聽音樂,、讀書,、散步、收拾東西,。在這些生活化的活動(dòng)中,，我們隨時(shí)融入對(duì)孩子的早教，比如在給女兒做分豆子游戲時(shí),，訓(xùn)練她的精細(xì)動(dòng)作,；在聽兒歌和其他類型的音樂時(shí)，鍛煉她的語(yǔ)言和樂感,；在收拾玩具時(shí)培養(yǎng)她的自理習(xí)慣,。雖然沒上早教課程，可女兒仍在這些充滿“早教元素”的日常生活和游戲玩中將各項(xiàng)能力都進(jìn)行了鍛煉,。
家人才是最重要的老師“教育難道不是老師的事嗎,？”談起“生活式早教”，很多家長(zhǎng)不以為然,。三優(yōu)開智嬰童之家負(fù)責(zé)人邵之文表示,，家長(zhǎng)在日常家庭生活中對(duì)孩子的早教尤為重要，僅依靠早教班的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
0-3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段,，是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)如果能對(duì)孩子的視覺,、聽覺,、觸覺等進(jìn)行豐富的刺激，就能全面提高孩子的大運(yùn)動(dòng),、精細(xì)動(dòng)作,、言語(yǔ)、認(rèn)知,、情緒和社會(huì)行為五大能力,。東方愛嬰中國(guó)總部教育事業(yè)部總經(jīng)理孫家齊也表示，這些豐富的刺激是不可能憑借每周短短幾十分鐘早教課程來完成的,。
對(duì)于0-3歲孩子來說,，大部分時(shí)間都是在家里，在家人的陪伴下度過,，所以家庭環(huán)境的影響非常重要,，也是開展早期教育最主要也是最重要的場(chǎng)所,。家庭對(duì)孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是學(xué)校等其他環(huán)境無法比擬的,，帶有“啟蒙性,、長(zhǎng)期性、情感性,、感染性”等特點(diǎn),。
邵之文介紹，從寶寶接受早期教育的場(chǎng)所來看,，家庭式和中心式是兩種主要形式,。目前0-3歲嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種形式的優(yōu)點(diǎn)是可以集中許多專業(yè)教師,，在一個(gè)精心安排的環(huán)境中進(jìn)行教育訓(xùn)練,，專業(yè)設(shè)施齊全，而缺點(diǎn)是需要遠(yuǎn)距離接送嬰幼兒,，不方便,，費(fèi)用高，時(shí)間上也不是很自由,。
濟(jì)南很多早教機(jī)構(gòu)也推出了能上門提供早教指導(dǎo)的專業(yè)人員,，定期去家庭中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育嬰和早教指導(dǎo)。三優(yōu)開智還對(duì)來早教班的孩子開出訓(xùn)練處方,，家長(zhǎng)可以按照早教專家的指導(dǎo)意見給孩子制定在家里的訓(xùn)練計(jì)劃,。
生活元素都能變成教具對(duì)于養(yǎng)育者來說，應(yīng)該清楚孩子不同時(shí)期有不同的敏感期,。據(jù)了解,，孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要,；等孩子到了手的敏感期,，就會(huì)非常享受于抓和扔?xùn)|西，如果這時(shí)家長(zhǎng)要求孩子“不要?jiǎng)?rdquo;,、“安靜”,，就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。
另外,，“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具,。電話、窗簾,、牙刷,、浴缸、毛巾,、電視遙控器,、沙發(fā)、抽屜,、衣服鞋襪,、茶杯,、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。
孩子自發(fā)地專注于玩水,、玩沙,、玩米、玩牙刷,、翻馬桶蓋,、爬上爬下、翻箱倒柜,、抓住扔掉,，都是重要的學(xué)習(xí)過程，因此家長(zhǎng)可以利用這些機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地幫助孩子成長(zhǎng),。
新生兒(出生-28天)部分訓(xùn)練方案
1.大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：拉起抬頭與豎頭目的：抬頭與豎頭是新生兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的起步動(dòng)作,。抬頭早、豎頭穩(wěn)的新生兒其運(yùn)動(dòng)發(fā)育都要早一些,、好一些,。
方法：新生兒清醒狀態(tài)仰臥在床上，保持頭在正中位,，訓(xùn)練者扶著新生兒的雙側(cè)上臂,，慢慢將其上身拉起，在與床面成45°時(shí)稍停,，用彩色響鈴在眼前逗引,，必要時(shí)輕輕扶其頭的兩側(cè)，幫助其抬頭,。然后再把新生兒拉至坐位,，是新生兒豎頭5秒以上，可用紅球逗引其注視,，必要時(shí)稍托其頭后部,。
注意點(diǎn)：幫助新生兒抬頭時(shí)應(yīng)先把寶寶的頭部保持在中位，用雙手扶其頭的兩側(cè),，不能在枕后部用力幫助抬頭,。
2.精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：手移向中線，吸吮手指目的：手放入口中是一種生物覓食本能,，手移向中線可促進(jìn)手的主動(dòng)伸展,，發(fā)展手的技巧，從而建立手口聯(lián)系,，為手眼協(xié)調(diào)打下基礎(chǔ),。
方法：寶寶仰臥位，保持頭在正中位。訓(xùn)練者輕提寶寶的手移向胸前或者接觸口唇,，讓新生兒吸吮手指或拳頭,。也可用直徑 8-10cm的紅球或彩鈴在眼前20cm處逗引，使寶寶注視,，誘發(fā)手向胸前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,。
注意點(diǎn)：訓(xùn)練者用親切的語(yǔ)音鼓勵(lì)寶寶吸吮手指,，只要保持寶寶手的清潔,，對(duì)寶寶吸吮手指不必?fù)?dān)心。
3.語(yǔ)言能力訓(xùn)練：對(duì)聲音有反應(yīng)
目的：從出生后就開始進(jìn)行聽覺訓(xùn)練,，可以使新生兒多接觸外界刺激,，促使大腦的發(fā)育和聽覺的發(fā)育。同時(shí),，這也是一種簡(jiǎn)單的新生兒聽覺篩查方法,，如新生兒對(duì)聲音沒有反應(yīng)或反應(yīng)遲鈍，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院做聽力篩查,。
方法：新生兒在醒覺狀態(tài),，用一個(gè)裝有10-20顆干玉米粒的硬塑盒，在距離小兒耳旁10-15cm處輕輕連續(xù)搖動(dòng),，發(fā)出柔和,、高音調(diào)的“格格”聲，觀察新生兒的反應(yīng)(皺眉,、眨眼,、轉(zhuǎn)動(dòng)眼球或轉(zhuǎn)頭等)，左右耳分別進(jìn)行,。
注意點(diǎn)：要連續(xù)地,、不停頓地?fù)u動(dòng)小盒，使之發(fā)出連續(xù)的,、有節(jié)奏的聲音,，搖動(dòng)小盒用力要適當(dāng)，聲音過響或過強(qiáng)時(shí),，會(huì)造成惡劣刺激引起新生兒哭吵或抑制反應(yīng),。
（實(shí)習(xí)編輯：雷雨萱）
