古時候,，一家有五個兒子,，他們個性不同,，有的還有殘疾。一個個都快長大了,，父母開始考慮兒子們該學點技藝,，以便將來能自立。
老大從小就憨厚,，能吃苦耐勞，父母就讓他學種地,，培養(yǎng)他當農(nóng)民;老二從小聰明伶俐,，思維敏捷，精明能干,，父母讓他學習經(jīng)商,，將來當個商人;老三是個盲人，兩眼看不見,，家長就讓他學算卦，算卦不用眼睛;老四從小身體不好,，而且駝背,，父母就教他學織布,，駝背不影響干活兒;老五是個殘疾人，腿瘸,，父母就教他學紡線，腿腳不便,，可以坐著干活兒,。
五個兒子每人都學會了一種謀生的技藝,，從事不同的職業(yè),，具備了生存的能力，父母放心了,。
要讓現(xiàn)在的家長來看,，這些孩子可真夠讓人操心的。然而,，這家的父母針對每個兒子的特點,，因材施教，發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，努力揚長避短,，化消極為積極。
假如這家的父母,，抱著虛榮心,，盲目與別人攀比，或是為了滿足自己的“補償心理”,，一定要兒子去念書,，一定要兒子金榜提名;或是盲目按照同一個規(guī)格去培養(yǎng)、塑造兒子,，恐怕其中有的兒子就會在將來的生活中,，學習不到生活的能力。這樣,，不但孩子痛苦,，父母“期望”的目標沒有實現(xiàn)，也會非常痛苦,。
這家的父母為兒子在職業(yè)上做出的選擇,，完全為兒子的長遠利益著想，應(yīng)當說,，他們是無私的,，是沒有過多考慮自己的想法的，這種教育思想是明智的,，值得今天的家長學習,。
（實習編輯：呂瑞瓊）
