那天溪溪一邊吃飯,一邊攪拌公共碗里的食物。我對(duì)她說(shuō):“溪溪,你先吃自己的,吃完了如果還想吃,媽媽再盛給你,。”
溪溪不聽(tīng),依然伸手?jǐn)嚢韫餐肜锏氖澄铩Ｎ亿s忙拿走碗。溪溪不高興了,用勺子故意弄自己碗里的食物,弄得滿桌子都是,。我不理她,她居然“變本加厲”,把勺子扔在地上。我很生氣,知道她“扔?xùn)|西”的習(xí)慣又犯了,。這回,我是必須給她點(diǎn)顏色看看了,。
我的做法是——把她的碗拿開(kāi),并告訴她:今晚你就不吃飯了。同時(shí),取消了我們?cè)瓉?lái)計(jì)劃好的游戲項(xiàng)目,。溪溪看我既不允許她吃飯,又限制她玩,哭得很傷心,。
我不動(dòng)聲色,繼續(xù)吃我的飯,她就過(guò)來(lái)粘我,邊哭邊粘我。我依然不理她,。等她哭完之后,我再和她好好說(shuō)話,。 她哭了一會(huì)兒,我對(duì)她說(shuō):“你把勺子扔了,這樣做是不對(duì)的,媽媽絕對(duì)不允許,。
你是不是覺(jué)得媽媽不讓你吃飯,不讓你出去玩,心里不高興?”她說(shuō):“是,。”我看她能聽(tīng)進(jìn)去話了,知道教育的時(shí)機(jī)來(lái)了,于是繼續(xù)對(duì)她說(shuō):“你自己有碗,又去攪拌公共碗里的飯菜是不禮貌的,媽媽已經(jīng)提醒了你,可你還去攪拌。
媽媽拿走了,你就把飯菜弄到桌子上,。這樣做對(duì)不對(duì)?”“不對(duì),。”“大家都不喜歡扔?xùn)|西的行為。你剛才表現(xiàn)不好,所以,你要為此付出代價(jià),這個(gè)代價(jià)就是不能出去玩。”
溪溪聽(tīng)我這么給她解釋,依然哭個(gè)不停,。我知道,給孩子講道理,尤其給3歲的孩子講道理,不可能立竿見(jiàn)影,必須給她時(shí)間消化,。
就這樣,我一直抱著溪溪,同時(shí)告訴她“要為自己的不良行為付出代價(jià),這個(gè)代價(jià)就是不能出去玩”。類似的談話我說(shuō)了十多分鐘,溪溪的情緒逐漸平復(fù)下來(lái),也能接受要“付出代價(jià)”了,。
過(guò)了一會(huì)兒她來(lái)找我抱,我抱起她,讓她感受到我的愛(ài),但同時(shí)我也要讓她認(rèn)識(shí)到,她的不良行為依然要糾正。第二天,她的表現(xiàn)特別好,還不時(shí)地自言自語(yǔ)地說(shuō):“好孩子不能扔?xùn)|西,。”
大約在溪溪兩歲的時(shí)候,我曾在她犯錯(cuò)時(shí)嘗試過(guò)“隔離反省”,但沒(méi)有成功,因?yàn)槲覍?shí)在不忍心看到孩子撕心裂肺的大哭,而自己卻在一旁視而不見(jiàn),。
后來(lái)在對(duì)“隔離反省”的教育方法上我時(shí)常想,能不能將舊有的“隔離反省法”做一些變通?讓孩子對(duì)自己的不良行為付出切實(shí)的代價(jià)的同時(shí)還能感受到父母的愛(ài)。
而這一次,已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了,溪溪再也沒(méi)扔過(guò)東西,因此,我總結(jié)了幾點(diǎn)使用“隔離反省法”需要注意的幾個(gè)問(wèn)題,。 一,、當(dāng)孩子有不良行為時(shí),先且慢“隔離反省”,。如果是大人的不良行為在先,那孩子的不良行為就應(yīng)該給予理解,此時(shí)更不能不顧事實(shí)對(duì)孩子實(shí)施“隔離反省”,。
二、確認(rèn)大人沒(méi)有不良行為在先,孩子是在溫暖和愛(ài)的環(huán)境中發(fā)生了不良行為時(shí),就可以考慮“隔離”,。
三,、實(shí)施“隔離”時(shí),只隔離不良行為,且讓孩子知道需要為此付出的代價(jià),但同時(shí),絕不能隔離孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。
相關(guān)鏈接:隔離反省 隔離反省,英文是“time out”,。是西方等國(guó)家常用的用以懲罰孩子的手段,即讓犯錯(cuò)誤的小孩單獨(dú)呆在某個(gè)地方,教室的某個(gè)角落或家里單獨(dú)的房間等等,。
這樣做的目的是既讓孩子的不良行為得到控制,又可避免“打孩子”。反省的時(shí)間長(zhǎng)短一般根據(jù)孩子的年齡而定,幾歲就反省幾分鐘,。
（實(shí)習(xí)編輯：黃麗芳）
