案例
爸爸急著要上班,飛飛卻把公文包藏了起來,任由大人怎么找,他都不露聲色;趁大人沒注意時(shí),他把自己藏在衣柜里,嚇得大人到處找;媽媽要去買菜,飛飛卻把媽媽已經(jīng)放好的錢袋偷偷地從購物袋里拿出來,害得媽媽白跑一趟;幼兒園老師反映,在幼兒園里,飛飛也經(jīng)常把小朋友的畫紙、圖書藏起來……5歲的飛飛最近似乎愛上了搞惡作劇,這令大人無比頭痛,。
分析:飛飛的行為其實(shí)是典型的“惡作劇”,即一種以開玩笑的形式去捉弄人,、使人難堪的淘氣行為。愛搞惡作劇的孩子一般富有創(chuàng)造性和想像力,他為了設(shè)計(jì)出一個(gè)有新奇感的方案來,需要?jiǎng)幽X筋,這對智力發(fā)育無疑起到催化作用,。惡作劇還可增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性,因?yàn)檫@類行為的一個(gè)特點(diǎn)就是超越規(guī)范的界限,獨(dú)立性的形成恰恰需要這種超越,。由此可見,搞點(diǎn)惡作劇對孩子智力發(fā)育是有好處的,我們不能盲目地斥責(zé)甚至懲罰孩子。
惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機(jī)一動(dòng),并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映,。但不重視它,任其發(fā)展,也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣,勢必會(huì)傷害到別人,也不利于其自身的健康成長,。所以,我們應(yīng)從品德培養(yǎng)方面來認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇,分清原因,對癥下藥。
關(guān)心孩子,滿足孩子的心理需要,。孩子和大人一樣,也非常需要情感的交流與鼓勵(lì),。有些孩子因被冷落而感到孤單,就會(huì)故意調(diào)皮搗蛋,以搞惡作劇來吸引成人的注意,獲得更多的關(guān)愛。對此,家長也要反思自己,為孩子提供足夠多的“精神食糧”,多花時(shí)間和心思,主動(dòng)與孩子溝通,傾聽他們的心聲,做孩子的知心朋友,建立起良好和諧的親子關(guān)系,。
冷處理,熄滅孩子惡作劇的"熱情",。喜歡惡作劇的孩子一般比較機(jī)敏,大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,通常他們并無惡意,僅僅是為了引起別人的注意,或逗人一笑,。所以,面對孩子開玩笑的惡作劇,如在大人的衣服上貼紙條、把大人的東西藏起來等,家長不妨試用一下“冷處理”,不和孩子計(jì)較,不表現(xiàn)出任何情緒反應(yīng),。如此反復(fù)多次后,孩子自己會(huì)感到無聊,慢慢就會(huì)沒興趣再搞惡作劇了,。
體驗(yàn)后果,讓孩子長記性。孩子之所以愛搞惡作劇,是由于孩子往往在有意無意地捉弄?jiǎng)e人的行為中體會(huì)到了所謂的“有意思”,、“好玩”,而忽略了可能帶來的危險(xiǎn)或不良后果,。為幫助孩子認(rèn)識(shí)這一行為可能帶來的麻煩,我們可讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)一下被捉弄的感覺,這比單純說教的效果會(huì)好一些。比如,如果孩子經(jīng)常把大人的東西藏起來,我們也可用相同的方式懲罰他,把他急需要的東西藏起來,任他自己著急,故意不理睬,。通過親身經(jīng)歷,他會(huì)明白,正像他不愿成為被戲弄的對象一樣,別人也不喜歡他的惡作劇行為,。
積極溝通,把惡作劇變?yōu)?ldquo;實(shí)驗(yàn)劇”。“惡作劇”中往往包含著孩子豐富的想像力與創(chuàng)造性,比如,孩子往魚缸中放煙頭,他的目的也許正是為了探索魚在煙霧中能活多久,。對此,家長可和孩子積極溝通,要求他先把要搞的“惡作劇”內(nèi)容用文字或口頭表達(dá)出來,在審批并征得同意的情況下方可“變通”執(zhí)行,。如此一來,惡作劇則被引導(dǎo)為“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”。
總之,當(dāng)孩子愛搞惡作劇時(shí),要認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī)并區(qū)別對待,該批評的要批評,該引導(dǎo)的要引導(dǎo),該教育的要教育,。同時(shí)要顧及場合,講究方法,注意保護(hù)孩子的自尊心,。
（實(shí)習(xí)編輯：盧美儀）
