導讀：2歲左右的孩子,，會搶奪別的孩子的玩具,，或不肯把玩具給別的小朋友玩，這并非“強盜”行為,，也不能簡單地歸結為自私,。作為父母，不能采取簡單粗暴的教育方式,，在孩子處于“自我中心期”時,，可以給寶寶一些必要的指導，讓寶寶早日建立所有權觀念,。以下這些方法,，對正確引導寶寶的“占有欲”，非常有效,。
承認孩子的“所有權”
案例
三歲的小璐在家里大哭,，媽媽也一臉怒色,，狠狠地盯著小璐。原來,，小璐的表妹黎黎剛好比小璐小一歲,，媽媽就想收拾一些小璐穿不了的衣服和玩具送給黎黎，可小璐看到媽媽往包里裝這些東西時,，就上來拼命搶奪,，媽媽講了半天道理也不管用，所以就出現了最開始的那一幕,。媽媽特別不明白,，這么多衣服和玩具，小璐根本用不了,，為什么不愿意分點給妹妹,，自己的女兒這么大了怎么這么不懂事?
媽媽正確引導
小璐這種行為在許多三歲左右的孩子身上都發(fā)生過，有的孩子寧可把玩具摔壞也不肯給別的小朋友玩,。小璐媽不要感到太生氣,，這個期間的孩子正處于自我中心反抗期，特別明顯的標志就是把所有屬于自己的物品都貼上一個無形的“物權”標簽,，她真心實意的認為：這些東西既然是我的,，我就有所有權和支配權。對孩子的物權概念,，家長應該明確支持,。如帶著孩子在室內走走，告訴他,，哪些是專屬于他的東西,。當孩子對著某樣物品嚷著“我的，我的”的時候,，家長可以從旁肯定他,。但同時，父母也要教他一些規(guī)矩：“對,，這些是你的東西,，慢慢說，不可以尖叫,，媽媽不喜歡你隨便喊叫,。”漸漸地，孩子會走出以自我中心的不利因素,，同時還保留了因擁有“物權”而獲得的自尊和安全感,。
引導誤區(qū)
父母要認識到，對物品的所有權和分配權屬于孩子自己，如果父母強行處理,，會降低孩子的自尊,，讓孩子產生反抗行為和不安全感，不利于今后與他人安全相處,。
告訴孩子“拿”之前學會詢問
案例
小雅佳已經兩歲了,，長得非常可愛,，很討人喜歡,。媽媽帶他去參加聚會時，連朋友家的小哥哥也很喜歡他,，熱情地把自己的很多玩具拿出來給小弟弟玩,。整個下午,，雅佳都笑瞇瞇地在這些玩具中度過,，讓媽媽能輕松地和朋友聊天，媽媽大大夸獎了雅佳的乖巧,?；丶液螅瑡寢尣虐l(fā)現雅佳口袋里放著朋友家孩子的玩具小手槍,。后來類似的情況又發(fā)生了幾次,，媽媽不得不每次回家前仔細檢查雅佳是不是又順手拿了什么東西，媽媽很不解,，雅佳自己有那么多玩具,，怎么還喜歡“順手牽羊”呢?
媽媽正確引導
“順手牽羊”在兩歲左右的寶寶當中非常正常。寶寶長到兩歲時,，他們已經意識到自己的存在,，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念,，但對“你的”,、“他的”概念又比較模糊。所以,，對一切他們有興趣的東西,，都認為是自己的。雅佳看到自己喜歡的玩具就拿回家了,，僅僅是因為他喜歡,。這時家長可以這樣回應他們：“如果你想要這個東西，可以告訴媽媽,，讓我看看可不可以?”告訴他在公共場所或別人家里,，最基本的規(guī)矩是：“想要什么，在拿起來之前，先詢問大人可不可以,。”父母必須讓孩子明了借與偷之間的差異,，讓他了解“偷”是不對的行為，是不被允許的,，讓他同樣感到失去喜愛東西的痛苦感受,。若發(fā)現孩子私自拿別人的東西時，應先了解其動機,，再做適當的處理,，但不要忘記孩子也有自尊心。
引導誤區(qū)
此時如果媽媽覺得“沒面子”,、“沒教育好孩子”而出現沮喪,、難過、生氣等情緒,，并讓這種情緒影響到孩子,，都會對孩子產生不好的影響。孩子出現這樣的行為,，只是他還不能很好地區(qū)分“自己”和“別人”而已,，而不是品質出了問題，但有的媽媽不理解,，給孩子貼上“壞孩子”的標簽,，是錯誤的。
灌輸“輪流”,、“借用”的觀念
案例
3歲多的多多活潑可愛,，經常做一些讓大人開懷大笑的事情，家人都很寵她,。周末有親戚帶著孩子來家玩,，小姐姐看上了多多的芭比娃娃，也要玩,，但是多多不肯讓給小姐姐,，兩個小朋友就搶了起來，媽媽勸多多和小姐姐輪流玩,，但多多緊緊抱著娃娃硬是不愿意放手,，小姐姐看得不到喜歡的玩具，也哭得驚天動地,，大人們沒辦法,，最后只好去給小姐姐也買了個芭比娃娃，這場爭奪大戰(zhàn)才算謝幕,。
媽媽正確引導
就算再慷慨大方,，也不可能讓尚不太明白事理的寶寶把自己最心愛的東西讓給別人。下次小朋友來家里玩耍，應該把寶寶可能會“割愛”的玩具拿出來一起玩,，寶寶最心愛的玩具最好還是放起來的好,。孩子搶奪別人的東西時，父母應趁機灌輸孩子“輪流”,、“借用”的觀念：“你可以先玩這個玩具車,，但是再過5分鐘，要讓給小哥哥玩哦!”或是：“那是姐姐的娃娃,，你要先問姐姐愿不愿意借給你,。”當家中來小朋友做客時，父母可以請孩子給小朋友拿飲料,、零食等,，賦予他責任感和使命感，當他體會到分享的快樂,，獨占的心理就不會那么嚴重了,。同時，強調寶寶“借”,、“還”的概念也很重要,，讓寶寶知道，喜歡的東西可以暫時“借”來玩,，但是不可以據為己有。養(yǎng)成借和還的習慣,，對年幼的寶寶來說,，是件好事。
引導誤區(qū)
有的家長在無法說服孩子的時候,，會采取懲罰孩子的行為,，如告訴孩子：“你想獨占玩具，那我就不讓你玩,，以此作為對你這種不當行為的懲罰,。”其實這只是孩子發(fā)展歷程中的一個階段而已，但因為不符合成人世界的標準,，所以家長覺得孩子要受到懲罰,，為他的“不當”行為買單，這樣不僅不能讓孩子改變行為,，反而會變本加厲,。
重視對孩子的承諾
案例
媽媽帶心心去朋友家過周末，朋友的孩子有一只可愛的玩具小狗,，非常漂亮,，而且居然會唱歌跳舞，心心覺得太神奇了，一直抱著小狗不愿意撒手,，小主人也急了,，就上來搶。媽媽忙去哄著心心,，讓她把玩具還給小主人,，心心就是不同意，也不愿意回家,，媽媽沒辦法,，只好說：“你現在把玩具還給小姐姐，回去媽媽給你買個新的,，好不好?”心心這才放開手,，可是回家后媽媽并沒有給心心買承諾中的禮物，心心生氣了,。
媽媽正確引導
答應孩子的事情一定要做到,，千萬別為了一時的安寧而隨口敷衍孩子。如案例中的媽媽,，既然給了心心承諾,，就一定要做到。如果父母能說到做到,，父母在他心中就樹立了正面的形象,，下次遇到同樣的情形，家長再來說服孩子,，他的接受能力會高很多,。但是父母要注意把握適當的度，別讓孩子為了得到某樣獎勵而“聽話”,，那樣會讓孩子變得功利,。
引導誤區(qū)
處理孩子搶奪別人東西時，父母千萬不要使用哄騙的方式,。孩子一旦有受騙的感覺,，下次就很難再相信父母的話了。遇到類似的情況時,，他的占有欲望會更強烈,，因為“機不可失，失不再來”,，媽媽的“欺騙”讓他覺得,，不抓住這次機會，下次不一定能玩,。
適時的贊美
案例
周末彤彤一到游樂園就立即奔到滑滑梯上,，開心的笑聲一陣陣傳來,，其他小朋友看見了，也紛紛準備去玩滑滑梯,，這下彤彤不干了,，站在最上面就是不讓別的小朋友上去。媽媽忙走過去說：“彤彤,，別的小朋友也想玩,，你和大家一起玩吧，還可以和小朋友比比誰滑得好呢,，人多更開心,，你試試?”彤彤想了想，同意了,，一會兒,，一串串笑聲就飄蕩在滑滑梯的周圍?；丶业穆飞?，媽媽對彤彤說：“彤彤學會和朋友一起分享快樂了，彤彤真棒,。”
媽媽正確引導
如果經過父母的解釋,、教導，孩子逐漸改正了“獨占”的習慣,，父母應適時地給予孩子贊美和鼓勵,，孩子便會知道這個行為是媽媽喜歡的，在鼓勵和贊美之下,，他自然會慢慢養(yǎng)成良好的社會行為,。敏感的父母會注意到寶寶經常會因為被要求分享而與別的寶寶發(fā)生沖突，你需要做的是尊重孩子的權利,，同時在合適的機會幫助孩子學習，讓孩子逐漸知道游戲是“在規(guī)定的限制范圍內的自由活動”,。要記得,，孩子準備好要分享時，是不需要父母用強迫的手段來要求的,，當孩子與人分享時,，你就會知道，孩子已經準備好了,。
引導誤區(qū)
常?？吹郊议L勸寶寶把手里的玩具或零食分給同伴，即使寶寶不樂意,，家長也百般勸慰,，甚至威逼利誘。對于3歲以前的寶寶,，分享是一個很難完成的任務。如果家長強迫,，表面上孩子不得已接受家長的要求，但在心理上,，由于自我意識建立不完全,，成人之后更容易變成以自我中心、占有欲強的人,。這個年紀的小孩,，建立明確的自我意識是首要之務,。
（實習編輯：鄺艷鳴）
