“祖輩帶的孩子 ,，上學后在寫作業(yè),、語言表達、參加集體活動等方面問題凸顯……”近日一篇小學老師的公開心聲日記,，將隔代教育的話題擺在我們面前,。
我們已經(jīng)進入了一個隔代教育的時代。
近日,，記者隨機走訪了廣州多家幼兒園,，發(fā)現(xiàn)負責接送孩子的家長里，有六七成都是家中老人,。
據(jù)一項在全國范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京,，有70%左右的孩子接受著隔代教育；而上海,，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育,；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數(shù)的一半。
隔代教育,，愛多還是害多,？如何對待利弊？
有專家呼吁：隔代教育不能替代親子教育 ,，年輕父母不能把孩子推給老人,，要讓孩子同時處在隔代教育和親子教育兩個軌道上成長。
現(xiàn)實處境 老人“湊孫”最可靠
迫于當前城市繁重的工作壓力,，很多年輕父母把孩子交給祖輩,，因為他們覺得相較于保姆照看、機構托養(yǎng)等,，這是最可靠,、最安全的辦法,。
記者來到廣州番禺某小區(qū)，發(fā)現(xiàn)在小區(qū)玩的孩子們大部分都是由老人照顧,。
53歲的林婆婆是湖北人,，為了帶孫子，她提前辦退休,，從老家來到廣州,。“年輕人工作壓力大，老人就該給年輕人分憂,，我們發(fā)揮余熱嘛,。”
“果果媽”說，老人帶孩子,，最大的好處是安全,，“交給保姆我不放心，一旦被拐了怎么辦,，現(xiàn)在壞人這么多,。”
“他們不僅幫我們照顧孩子，我們下班也能吃到現(xiàn)成飯菜,，何樂不為,？再說家里也熱鬧，孩子不會孤單,，很開朗,。”曾小姐說，老媽喜歡唱歌跳舞,，培養(yǎng)了兒子的音樂興趣,，真好。
在荔灣當公務員的姚女士認為,，讓老人帶孩子,，比送到托管所還好。“一對一的教育,，讓孩子從小就養(yǎng)成學知識的好習慣。鬧鬧3歲多,，會認字,，會朗誦古詩，都是爺爺教的,，我和老公都很高興,。要是送到托管所，一個老師對著十來個孩子,，肯定不會這么用心,。”
教師感悟 問題學生祖輩“造”
然而,，在廣州天河區(qū)擔任小學二年級班主任的女教師李緯 ，近日在日記中坦言了她對接受隔代教育學生的擔憂,。
李緯說,，班里約一半以上的學生每天由老人接送上學，在家里幾乎是同老人朝夕相處,，父母很少露面,，連開家長會都沒空來。她的最大感觸：很多問題出現(xiàn)在由祖輩們帶的孩子身上,。這些隔代教育培養(yǎng)出來的學生,，對老人的“權威”似乎并不那么在意，也不尊敬老師,。
7歲的陽陽 (化名)就很有代表性,。奶奶很無奈，“老師,，您要看好他,，陽陽不聽我們的，他爸媽經(jīng)常加班,，回來買很多禮物給他,，他每天都玩到很晚，沒時間寫作業(yè),。”
李緯跟陽陽爸爸溝通后,，第二天，孩子終于完成了作業(yè),，還寫得不錯,。誰知，第三天又是一個字也沒寫,，原來,，他爸爸又出差了。
李緯跟其他同事有同感,，“老人管教的孩子,，在語言表達上比起直接由父母帶的孩子要欠缺很多，他們也許有很多想法,，但很難形成完整的語言,。在生活方面，這些孩子的自理能力相對差,。”如果是女孩由祖輩管教,，一個突出的問題就是缺乏創(chuàng)造性和安全感。此外,，在班集體活動上,，這兩類孩子的差距就更大了,。父母帶的學生，會把握住學校的每一次機會和活動,，父母鼓勵孩子參加并積極為孩子準備,，這樣的孩子很自信，同時也很有成就感,。
李緯說,，據(jù)教育學的一般規(guī)律，小學前三年至關重要,。因為在這三年里,，孩子們將會形成影響他們一生的日常行為習慣，他們的性格,、興趣會在這個時期基本穩(wěn)定下來,。 她呼吁，“不管父母多忙,，事業(yè)多么重要,，我真誠希望他們能從孩子入學第一天起就花點心思去教育孩子。不能把孩子推給老人,，而老師單方面的努力也是極為有限的,。”
