生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法,由于祖父母某些育兒觀念相對陳舊，科學(xué)性比較欠缺,，單憑個(gè)別的,，表面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，撫育上對孩子過于縱容,，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習(xí)慣,，影響了孩子的身體發(fā)育，..
生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法
由于祖父母某些育兒觀念相對陳舊,，科學(xué)性比較欠缺,，單憑個(gè)別的，表面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，撫育上對孩子過于縱容,，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習(xí)慣，影響了孩子的身體發(fā)育,，而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學(xué)的看法,。
看下面的觀念對比：
奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡,，也很乖,。
導(dǎo)致結(jié)果：孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著。
奶奶：孩子睡前鬧,，給他塊糖就好了,。
導(dǎo)致結(jié)果：孩子總要含著糖才能睡著,，容易患齲齒,。
矯正版：
孩子入睡前要把他平放在床上,，撫養(yǎng)者可在身邊陪伴。注意睡眠環(huán)境的安靜,、舒適,，讓孩子自然入睡。
解決方案：父母盡可能參與育兒,，以科學(xué)的育兒觀念來促進(jìn)孩子的健康成長,，父母工作實(shí)在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍,，并參加育兒培訓(xùn),。
個(gè)性培養(yǎng)——教他做一個(gè)“小大人”
祖父母對孩子偏向于依順和縱容，不太重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),，看下面的對話情境,，你就能從中看到日常生活中隔代撫養(yǎng)和父母自己帶孩子對孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。
隔代撫養(yǎng)情境：孩子(五歲)：我要喝水,！
奶奶：好寶貝,，杯子放得那么高，你自己拿不到,，來,，奶奶幫你倒上水，現(xiàn)在還太燙,，我來吹一下再喝,。你的手別碰杯子，奶奶喂你,。
結(jié)果：孩子依賴性強(qiáng),，處處都不想自己動(dòng)手，自己解決問題,，且習(xí)慣以自我為中心,，不會關(guān)心別人。
矯正版： 媽媽(或爸爸)——杯子放在柜子里,，自己去取吧,！嗯，開水要倒在涼杯里過一陣子再喝,，真聰明,，來，媽媽也口渴了,，再給媽媽倒一杯水來,。
結(jié)果：孩子在媽媽的訓(xùn)練下,，自己不但學(xué)會取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝,。這樣就培養(yǎng)了他獨(dú)立解決問題的能力,，生活小事上自己做決定，還能為他人著想,，避免自我中心,。
解決方案：父母適當(dāng)?shù)貐⑴c到對孩子的帶養(yǎng)中，設(shè)置情境,，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性,。情境可以設(shè)置為多個(gè)，如家庭情境,、社會情境,、人際互動(dòng)情境等。在情境中充分接納孩子,，贊揚(yáng)孩子,，從側(cè)面給他適當(dāng)建議，幫助他糾正行為中的錯(cuò)誤,，不斷提高孩子自己解決問題的能力,。
交際能力——新鮮刺激下的活力
由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，而孩子的語言能力和交際能力依賴于不斷地與外界接觸,，激發(fā)其興趣,，老人在給予孩子新鮮刺激，培養(yǎng)孩子認(rèn)識事物,、探究事物上的能力有限,，還可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏應(yīng)有的活力,，不利于培養(yǎng)孩子開闊的胸懷和活潑,、寬容的性格。這樣長大的孩子,，為人心胸狹小,，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥,。
隔代撫養(yǎng)情境：
孩子：姥姥,，電視上一閃一閃的是什么？好奇怪呀,！姥姥：別吵,，姥姥要睡覺，你安靜一些，自己看吧,。
后果：對孩子智力刺激不足,。孩子變得懶散，缺乏活力,，缺乏交際,。
矯正版：媽媽:那是宇宙飛船在太空飛行，是人類很神奇的創(chuàng)舉,。(媽媽繼續(xù)給孩子講關(guān)于太空探秘的知識,，孩子被迷住了,。)
結(jié)果：滿足了孩子的求知欲,，激發(fā)了他的活力和好奇心，交談過程中語言能力得到培養(yǎng),。
解決方案：父母注意不斷給予孩子語言上,、智力上的各種刺激，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍獠渴澜?，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的言語交際能力,。
