自我保護(hù)能力作為生存教育的一個主題是當(dāng)今全球最為關(guān)注的問題，是適應(yīng)社會,，做一個現(xiàn)代人所具備的素質(zhì)之一,。而幼兒是祖國的未來，民族的希望,，他們的健康和安全時刻牽動著父母,、老師和許多人的心。
因此,，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力具有重要的意義,。
幼兒期的孩子活潑、好動,，有強(qiáng)烈的好奇心,，他們什么都想看一看、摸一摸,。然而,，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,，又缺乏生活經(jīng)驗,，因此,，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素,，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷,。當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護(hù)自己的能力,。
家長和教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全,，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境,，對幼兒進(jìn)行初步的,、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險,、排除危險,，保護(hù)自己的能力。
首先確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo),。
目標(biāo)是一種期望,，是工作的出發(fā)點和歸宿。要根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求,，在生理和心理上確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)總目標(biāo),。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂相應(yīng)的分目標(biāo)。
其次按照階段目標(biāo)實施自我保護(hù)的教育,。
1,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識。著名教育家布羅菲,、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標(biāo),，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍,，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等,。
因此，應(yīng)首先對幼兒進(jìn)行生動,、直觀,、形象而又綜合性的教育。
如：定期檢查班上物品,，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理,，如尖利器，釘子等,，還在幼兒愛玩的娃娃家里鋪上地毯,，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角,，我們都貼上了安全標(biāo)志,，時刻提醒幼兒注意安全。
2,、重視開展戶外活動,，多讓幼兒進(jìn)行走、跑,、跳等基本動作的練習(xí),，增強(qiáng)幼兒的活動能力，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。如教幼兒在走路跑步的時候,，頭要朝前看，重心要在下半身,，身體不要往前沖等等,。
3、培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣,，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展,。自理能力、良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合,、相輔相成的,。
例如：鞋子穿對了可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷,，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛,，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，飯前便后會自己洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，減少了細(xì)菌對身體的侵害等等,。
如果平時注意對幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做,，決不包辦代替，這樣,，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣,，從而就會起到自我保護(hù)的作用。 保護(hù)能力的關(guān)鍵,。
保證幼兒的健康和安全,，是全社會的職責(zé)，然而,，健康與安全不能被動的等待給予,，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來,，從各種教育實踐活動中來,，從豐富多彩的游戲中來,。
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