容忍孩子的不良行為,，甚至為孩子的不良行為尋找諸如“他累了”,、“他沒有午睡”,、“他情緒不好”之類的借口,，都是父母對(duì)孩子“不負(fù)責(zé)任”的表現(xiàn),。適當(dāng)?shù)膽土P是愛的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段,。懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是打孩子小屁屁幾下那么簡(jiǎn)單的事情,，懲罰是一門藝術(shù),。
新西蘭父母冷處理讓孩子體驗(yàn)后果
在新西蘭,，打孩子是一種違法行為，因此,，父母一般都不會(huì)體罰孩子,。如果兒子在公共場(chǎng)所鬧騰，只要不影響到別人,，Bernny一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子,，比如隨他鬧去。如果影響到別人，Bernny會(huì)將孩子抱走,，將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方,，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠,。Bernny認(rèn)為,，孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的。
如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果,，他自然會(huì)選擇放棄,。
有段時(shí)間，兒子總喜歡往花園的魚池里扔鵝卵石,，并且屢教不改,。Bernny會(huì)對(duì)兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了,，把水池弄亂了,。水池不漂亮了吧？”然后Bernny會(huì)要求兒子把水池里的石頭撿出來,。有的時(shí)候,，兒子可能也會(huì)耍賴，不肯去撿石頭,。如果兒子耍賴,，Bernny一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，他會(huì)自己下去把石頭撿出來給兒子看,。如果正好碰上兒子鬧著要跟爸爸玩,，Bernny就會(huì)借機(jī)對(duì)兒子施行教育：“你看看，你把石頭扔進(jìn)水池了,，現(xiàn)在我要去撿石頭,，沒有時(shí)間陪你玩。”這時(shí)候,，兒子會(huì)體驗(yàn)到他不良行為的后果,。于是，他會(huì)明白,，他真的不能把石頭扔進(jìn)水池,。
Bernny認(rèn)為，孩子并非我們想象的那么不懂事,，他只是控制能力差一點(diǎn)而已,，因此，Bernny主張父母把孩子當(dāng)成人看,，從孩子小的時(shí)候起就教他學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)著約束自己。
日本父母避免當(dāng)眾處罰給孩子留下尊嚴(yán)
對(duì)日本家庭來說，父親是絕對(duì)的權(quán)威,。正是因?yàn)榱?xí)慣了服從,，所以日本人才成為最守紀(jì)律、最富于集體主義精神的民族,。如果孩子犯了錯(cuò)誤,，日本父母會(huì)采取各種措施懲罰孩子。比如取消孩子外出玩的計(jì)劃,，甚至讓孩子餓上一頓,，或者進(jìn)行適度的體罰等等。
但是,，如果孩子在公共場(chǎng)所犯錯(cuò),，父母一般不會(huì)當(dāng)眾處罰孩子。
TsukuBa像大多數(shù)的日本父母一樣,，她認(rèn)為在公共場(chǎng)所處罰孩子是不符合禮儀規(guī)范的行為,，而且也會(huì)損害孩子的自尊。因此,，她會(huì)在回家之后再對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，或者給孩子一些懲罰。
韓國(guó)家長(zhǎng)懲罰有新招沒收孩子的手機(jī)
對(duì)于那些任性不聽話的孩子們,，作為懲罰,，父母如果不希望使用體罰或者把他們和活章魚一起關(guān)進(jìn)衣櫥的話，可以考慮沒收孩子們的手機(jī),。
韓國(guó)一家廣告公司的研究表明,，手機(jī)現(xiàn)在已成為韓國(guó)青少年最鐘愛的私人用品，沒收他們的手機(jī)無異于讓他們抬不起頭來,。
調(diào)查結(jié)果顯示,，對(duì)于13到15歲的青少年，有77.5%認(rèn)為手機(jī)是一項(xiàng)“必不可少”的裝備,，對(duì)16到18歲的年齡階段,，這一數(shù)字是76.7%。
調(diào)查表明如果失去手機(jī),，青少年會(huì)感到孤獨(dú)無助,。沒收他們的手機(jī)，將是一種很有效的懲罰,。
美國(guó)家長(zhǎng)的法寶“計(jì)時(shí)隔離”
在美國(guó)的家庭及幼兒園中,，父母和老師常常用一種叫做“計(jì)時(shí)隔離”的方式來“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子,。例如：當(dāng)孩子在家不聽話瞎胡鬧,，或者和別的小朋友打架時(shí)，父母就會(huì)把他抱進(jìn)他自己的臥室，讓他獨(dú)自呆上3分鐘,。3分鐘后,，父母會(huì)準(zhǔn)時(shí)把他抱出來，并借機(jī)對(duì)他進(jìn)行說服教育,，督促其改正缺點(diǎn),。無論是在家中，還是在幼兒園,，這種教育方法都很有效而且對(duì)孩子具有一定的威懾力,。這是什么原因呢？
首先,，美國(guó)法律規(guī)定,，小孩必須隨時(shí)有成人陪伴和保護(hù)，在這種環(huán)境下,，孩子很少有被冷落或孤立無援的情感體驗(yàn),。因此，一旦被隔離而受到“ 冷落”,，必然會(huì)從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,。其次，孩子一般都具有較強(qiáng)的從眾心理和群體意識(shí),，把孩子從群體中隔離開來會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了,，從而產(chǎn)生一種“不平等”的感覺，孩子對(duì)此是非常敏感的,。
這也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的,。另外，讓淘氣的孩子暫時(shí)離開,，可以緩解大人和孩子的緊張氣氛,，使孩子能夠冷靜地反思自己的行為。
（責(zé)任編輯：趙媛媛 實(shí)習(xí)編輯：李凌鋒）
