根據(jù)腦癱兒童的殘疾情況,，可分為輕度、中度和重度,。輕度腦癱兒童除運動技能受損外,，智力、語言基本正常,；中度腦癱兒童在運動,、智力及言語等方面的障礙更明顯些，可以參與一些社會生活,，能到學校接受特殊教育,；重度度腦癱兒童運動障礙嚴重，生活不能自理,，智力障礙嚴重,，有語言、感覺方面的障礙,。輕度和中度腦癱兒童都可到普通學校接受教育,。
1．重度腦癱兒童該不該接受教育
因經(jīng)濟條件和觀念的制約，持第一種觀點的人認為：重度腦癱兒童僅屬可訓練或可喂養(yǎng)的特殊兒童,，不能接受教育,，尤其無法在學校接受教育，應在康復機構接受教育訓練和指導,。我國政府目前也沒有嚴格要求所有殘疾兒童必須入學,，《殘疾人教育條例》第三章《義務教育》第十七條中規(guī)定：地方各級政府應當逐步創(chuàng)造條件，對因身體不適應不能到學校就讀的適齡殘疾兒童少年,，采取其他適當形式進行義務教育,。持第二種觀點的人認為：雖然重度腦癱兒童的殘疾嚴重、障礙種類多,，但是不應把他們排斥在學校教育之外,，應給予他們適當?shù)慕逃?，使他們享受和他人一樣的受教育權利，在受教育的同時可使他們有更大的發(fā)展,，以既減輕社會和家庭的壓力,，也使腦癱兒童能享受生活的樂趣。
2．重度腦癱兒童該怎樣受教育
腦癱兒童如何受教育,，有兩種觀點分歧,。一種觀點認為：腦癱兒童障礙如此嚴重，在普通學校會受到其他同伴的嘲笑,，特殊學校能夠提供適當?shù)慕逃?，應在特殊學校或?qū)ｉT機構接受教育,。另一種觀點認為：在特殊學校接受教育,，會剝奪腦癱兒童與普通兒童互動交往的社會化經(jīng)驗，應盡可能地讓腦癱兒童增加與普通兒童的接觸,，如到普通學校的特殊班級接受教育,。隨著正常化（Normalization）思潮的推進,，逐漸形成了社區(qū)為本位(Community-based)的安置方式,。
重度腦癱兒童因為運動、語言等障礙嚴重,，缺乏同普通人的交往,，缺乏社會經(jīng)驗，需要正常的環(huán)境來改變這一狀況,；正由于這些殘障的原因,，他們又很難參與到自然的社會環(huán)境中。因此產(chǎn)生了在康復機構接受教育訓練,，還是在學?；蚱渌胤浇邮芙逃柧毜挠懻摗?br />
3．重度腦癱兒童應受何種內(nèi)容
重度腦癱兒童有多重障礙,。若以肢體殘疾分類,，則應以康復訓練為內(nèi)容；若以多重殘疾分,，則應根據(jù)障礙的情況加以區(qū)別，進行教育訓練,，以增進融合為目的,，進行全方位干預。
兒童坐式踏步器
品名：兒童坐式踏步器
規(guī)格：63×41×58～75cm
用途：6歲以下兒童下肢活動訓練,，原C-TCQ兒童坐式踏踩器
上海愛寶醫(yī)療器械,，價格低,，型號齊.
電話：021-66187008 13681661622
詳情點擊官網(wǎng)：(愛寶網(wǎng))
