親子問答：保持教育功能的適度體罰可以偶爾一用,，而家庭暴力絕對要遠(yuǎn)離兒童
父親李慶功（中學(xué)校長）：我女兒菲菲小時(shí)候，鄰居們都叫她“假小子”,。五六歲時(shí)，有一天,，她和幾個(gè)小伙伴在鄰居家瘋玩,，結(jié)果把人家剛買的彩電弄翻到地上,，摔壞了。為此,，我打了她一頓,，還罰站一會兒。之后,，我和她媽媽就跟她講道理,，說明為什么要體罰她，并要求她平時(shí)穩(wěn)重些,、文靜些,。從那以后，她確實(shí)改了不少,。通過這件事,，我體會到，教育孩子還是嚴(yán)厲一些好,。不過,，那時(shí)還沒有家庭暴力這個(gè)說法，體罰也不提倡,。
其實(shí),，家庭暴力和體罰是兩個(gè)不盡相同的概念。如果說適度體罰在保持其教育功能的前提下,，可以偶爾一用,，那么家庭暴力就絕對要遠(yuǎn)離兒童。至于可否體罰,，不能一概而論,，更不能絕對化。我認(rèn)為,，要視情況而定,，比如：在非體罰不能奏效的孩子身上，出現(xiàn)了非體罰不能解決的問題,，家長就不能手軟,。假如遇到這種情況，大人還是一味地哄勸,、說服,、教育，那是無異于遷就,。捷克教育家夸美紐斯早就告誡我們：“用警告,、訓(xùn)斥、懲罰及對特殊的個(gè)別的過錯(cuò)采用體罰，以有教益的懲罰制度,，即‘持以坦白的態(tài)度,，出以誠懇的目的’，使兒童理解這樣做是對他有好處的,，正如吃苦藥治病一樣,。”反過來，不論孩子犯什么錯(cuò),，不分青紅皂白,，便以體罰來應(yīng)對，往往也會事與愿違,！法國的思想家,、資產(chǎn)階級教育的先驅(qū)者蒙田就認(rèn)為：“皮鞭的教育只會使心靈更加怯懦，或越發(fā)促其堅(jiān)持邪惡,。”
女兒李菲（高一學(xué)生）：我覺得,，雖然家庭暴力和體罰是兩個(gè)不盡相同的概念，但是二者也沒有明確的界定,。今天看來,，我爸當(dāng)時(shí)對我的教育也含有“暴力”成分。好在他是專職教育者,，能夠把握好一個(gè)“度”,，而且又輔以說服教育，所以既沒給我造成什么傷害,，又達(dá)到了教育的目的,。
我曾看過一篇報(bào)道，在福州街頭,，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)流浪的小女孩,。當(dāng)一些好心人詢問她的家庭情況時(shí)，她嚇得蜷縮成一團(tuán),；聽到“爸媽”二字就渾身哆嗦,；一聽到“回家”就大哭大鬧。無奈之下,，兩位好心的姐姐把她帶回自己的住處,。開始小女孩死活不說話,，哄了好半天,，她才說自己叫陳小婷，10歲,，上小學(xué)二年級,。至于家住在哪里，她怎么都不肯說,。當(dāng)她們給小婷洗澡時(shí),，發(fā)現(xiàn)小婷渾身傷痕累累,，全是木條抽打出來的血印，新傷夾著舊痕,，一條一條的,，讓人觸目驚心。
問她怎么傷成這樣,？小婷說是媽媽打的,。她告訴兩位好心的姐姐：她家里有一個(gè)14歲的姐姐，一個(gè)不到兩歲的妹妹,，她平常在家里洗衣做飯干家務(wù),，但媽媽還是說她“沒用”，動不動就拿掃帚,、木棍打她,。沒辦法，她只好離家出走,。離家兩天來,，她一直在外流浪，走到哪里天黑了,，就在哪里過夜,。說完，小婷就聲嘶力竭地大哭,，反復(fù)說不要回家,，不愿再見父母……可以想象，母親的家庭暴力給她造成多大的傷害,！不遏制家庭暴力能行嗎,？
（責(zé)任編輯：趙媛媛 實(shí)習(xí)編輯：張玉梅）
