父母希望孩子“出人頭地”，有非常突出的表現(xiàn),，這種人皆有之的心情是可以理解的,。但是父母若不根據(jù)孩子的實(shí)際情況,，強(qiáng)制進(jìn)行某些專長訓(xùn)練,，苛刻地要求孩子;或?qū)⒑⒆又糜?a href="http://hnhlg.com/jyyl/" target="_blank">家庭顯著位置，一切圍繞孩子轉(zhuǎn) ,。前者對孩子會造成巨大的心理負(fù)擔(dān),，后者可能培養(yǎng)出“以我為中心”，自私獨(dú)斷專行的壞習(xí)慣,。在人生的道路上很難獲得成功,，或當(dāng)他們投身社會而四處碰壁。
家長憑主觀為孩子設(shè)計(jì)未來的發(fā)展模式,，當(dāng)孩子一再努力而遭受失敗時,，就會使孩子形成心理障礙，對自己的前途失去信心,。同時父母對孩子的期望越高,，就越易對子女不滿，更難容忍孩子的過失,，以至于發(fā)展到父母體罰子女的家庭暴力,，甚至發(fā)生家庭悲劇。有一位教育家曾經(jīng)說過：父母教育孩子不應(yīng)該先確定把其培養(yǎng)成音樂家或畫家等,，而首先應(yīng)以把他培養(yǎng)成圓滿的人作為目標(biāo),。至于將來成為學(xué)者，還是政治家,、發(fā)明家,、企業(yè)家等，則應(yīng)該讓孩子本人選擇,。家長脫離孩子本身的實(shí)際情況和他們的意愿，而想當(dāng)然的做法是不可取的,。其次,，不能過分嚴(yán)格管束，要求過高,。古言說“棒頭出孝子”,，認(rèn)為“嚴(yán)加”管束才能望子成龍，這是一種極端做法,。父母對孩子是應(yīng)該嚴(yán)格要求,，但不是越嚴(yán)越好。對兒童的要求要從他們的實(shí)際情況出發(fā),，因人而異,，因年齡而異，因材施教，才能使兒童身心健康發(fā)展,，才能有所建樹,，成材，成龍,。
家庭教育既是學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充,，又是區(qū)別于學(xué)校教育的一種親子關(guān)系的教育，是一種全方位多層面的教育,。然而,，不少的家長落入了家教的誤區(qū)，即對子女進(jìn)行超負(fù)荷的知識技能教育,，讓電腦,、外語、彈琴,、書法,、畫畫等，充塞了無憂無慮,、天真爛漫的童年,，而忽略了對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)及非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。在某種意義上講,，非智力因素的培養(yǎng)比智力因素的培養(yǎng)更為重要,。如克服嬌生慣養(yǎng)、驕傲自滿,、心胸狹隘不能容人的不良性格,，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力、意志力,、創(chuàng)造力和注意力,，成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的有用人才。
總之,，過度的保護(hù)和過度的干涉都表明了父母想包辦代替孩子的一切,，結(jié)果使孩子缺乏獨(dú)立性、自主性;而過度期望會變“教”為“塞”,，抹煞了兒童的個性差異,，阻礙了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。父母的這些做法自覺不自覺地給孩子施加了壓力,。應(yīng)該順其自然,，積極誘導(dǎo),，讓孩子接觸生活，應(yīng)付生活和鍛煉應(yīng)變能力,。家長不要把自己的意愿強(qiáng)加給子女,，而應(yīng)安排多種活動，使孩子有機(jī)會顯露其愛好,，發(fā)揮他的潛能,。并通過積極的引導(dǎo)，使他們成為一個有個性,、有“特殊才能”的人,。
（實(shí)習(xí)編輯：劉勇龍）
