廣東省婦聯(lián)26日發(fā)布“廣東省兒童早期家庭教育現(xiàn)狀及社會(huì)支持研究報(bào)告”顯示,，82.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為“送孩子到托幼機(jī)構(gòu)”是最好的方式。這表明,，包括托幼機(jī)構(gòu)在內(nèi)的眾多兒童早期家庭教育機(jī)構(gòu),，正在成為兒童早期家庭教育的主要社會(huì)支持力量。

　　據(jù)了解,，本次調(diào)查有效回收問(wèn)卷8406份,，調(diào)研組專門設(shè)計(jì)了三份“兒童早期家庭教育狀況調(diào)查”問(wèn)卷，分別從家長(zhǎng),、行政部門負(fù)責(zé)人,、幼兒園園長(zhǎng)、教師以及其他社會(huì)支持機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人入手,，調(diào)查其對(duì)兒童早期家庭教育的一些看法并提出發(fā)展對(duì)策等,。

　　對(duì)于育兒方式,，82.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為“送孩子到托幼機(jī)構(gòu)”是最好的方式,，其次才是“自己照看”(15.1%)，然后是“讓孩子的祖輩帶”(1.2%)和“到小型的家庭托兒所”(1.0%),，只有0.3%的家長(zhǎng)選擇“由保姆帶”,。 數(shù)據(jù)顯示,，城鄉(xiāng)的家長(zhǎng)都認(rèn)為送孩子到幼兒園、托兒所是最理想的育兒方式,，但實(shí)際與理想還相差較遠(yuǎn),。

　　調(diào)查顯示，63.3%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“本地有0-3歲兒童早期家庭教育機(jī)構(gòu)”,，36.7%的人認(rèn)為本地沒(méi)有相關(guān)機(jī)構(gòu)。對(duì)于本地早期家庭教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí),，被調(diào)查者55.8%選擇“托兒所”,，36.8%選擇“早教中心”，3.6%選擇廣東省婦聯(lián)兒童部的“小腳印項(xiàng)目”,，其余3.8%選擇“愛(ài)爾貝,、金寶貝、東方愛(ài)嬰”等商業(yè)機(jī)構(gòu),。被調(diào)查者大部分人認(rèn)為早期教育的機(jī)構(gòu)不足(78.2%),，只有21.8%的人認(rèn)為足夠。

　　對(duì)于早期家庭教育的認(rèn)識(shí),，95.5%的家長(zhǎng)對(duì)此有正確認(rèn)識(shí),，只有0.5%家長(zhǎng)認(rèn)為不重要，4.0%家長(zhǎng)認(rèn)為其重要性一般,。半數(shù)以上的家長(zhǎng)了解兒童的早期成長(zhǎng)規(guī)律(54.9%),，43.8%的家長(zhǎng)了解一些，1.3%的家長(zhǎng)不了解,。數(shù)據(jù)顯示，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了早期家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,。

　　對(duì)于處理父母和孩子之間關(guān)系,，53.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該“平等相處，共同成長(zhǎng)”,，45.1%的家長(zhǎng)覺(jué)得“二者可以平等相處,，但父母要保持權(quán)威”，但有0.6%家長(zhǎng)選擇“父母就是絕對(duì)唯一正確的,，孩子必須服從”,，0.9%家長(zhǎng)認(rèn)為“就一個(gè)孩子，再苦再累也得把他伺候好”,。數(shù)據(jù)反映出,，在處理親子關(guān)系方面，絕大部分家長(zhǎng)有正確認(rèn)識(shí),，少部分家長(zhǎng)對(duì)此有錯(cuò)誤觀念,。

　　對(duì)幼兒階段發(fā)展成長(zhǎng)的內(nèi)容,，家長(zhǎng)們將“身體健康狀況與安全問(wèn)題”放在第一位(53.2%)，其次依次為“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”(19.18%),，“培養(yǎng)積極樂(lè)觀的性格”(9.3%),，“智力的開(kāi)發(fā)”(8.3%)，“兒童認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的能力”(7.1%),，“學(xué)會(huì)與人友好相處”(1.6%),，“感知與運(yùn)動(dòng)能力”(0.8%)。

　　報(bào)告分析指出,，在兒童早期家庭教育的發(fā)展過(guò)程中,，由于政府職能不到位，使教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建設(shè)未能按《規(guī)劃》要求實(shí)現(xiàn);地區(qū)間,、城鄉(xiāng)間存在著資源布局嚴(yán)重不平衡的問(wèn)題,，在廣州、佛山等大中城市,，在城市化進(jìn)程中的珠三角,，民營(yíng)早教機(jī)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)入，但在農(nóng)村地區(qū),，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村,，早期家庭教育指導(dǎo)工作及早教教養(yǎng)機(jī)構(gòu)基本上處于空白階段。