許多專家認為,，強迫慣用左手的孩子使用右手,，會導致口吃,、閱讀困難或在感情上出現麻煩。
孩子是慣用左手還是慣用右手,，這個問題有點復雜,。有些嬰兒在一歲之前習慣于使用兩只手，到了一歲以后逐漸習慣于用右手或左手,。有些嬰兒很早就顯露出要永久以右手或左手為主的偏愛,。還有些嬰兒開始幾個月用一只手，過后,，又轉向用另一只手,。
對這一問題頗感興趣的科學家認為，不管孩子習慣用右手還是習慣用左手,，這種特性是天生的,，早晚要在每個人身上顯露出來，而且約有10％的人慣于使用左手。這與家庭也有一定的關系,，因此有些家里可能會有幾個“左撇子”,，有些家里可能就一個也沒有。
許多專家認為,，強迫慣用左手的孩子使用右手,，會導致口吃、閱讀困難或在感情上出現麻煩,。因此,，最好不要試圖給嬰幼兒施加影響，以免把有可能使用左手的孩子腦子里搞得一團糟,。
如果你的孩子看上去慣用右手,，或者左右手都行，那就假定他今后要慣于使用右手,，把玩具拴在童車上靠近右手的地方,，而且在給他玩具、食物和勺子時,，盡量使他偏向使用右手,。但是，如果他一開始就偏愛使用左手,，或者說,，如果今后他開始堅持使用左手，那就最好別同他爭辯,、動手,，讓他按自己的意愿去做好了。
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培養(yǎng)孩子的動手能力
首先,，手的操作可以直接促進視覺,、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協調,。
其次,，幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法,。以后,，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經驗。
再次,，幼兒通過手的操作,，能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性,，并為概括表象和概念的產生準備條件,；在日常生活中,，應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。幼兒表示愿意自己動手做的事,，成人應耐心地在一旁指導,，而不應自己動手代替幼兒去做。如孩子希望自己學吃飯的時候,，就不要喂他,；該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再替他穿衣服,；孩子可以自己握筆時,，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩,。孩子剛開始學習這些動作時,，難免做得不完善，這就需要反復地練習,，通過反復運用，幼兒便會掌握比較復雜的手的動作,。練習的內容一定要適合幼兒的年齡特征,，如經常讓幼兒做手工，包括畫圖,、剪貼,、泥工、折紙等,，能夠促進幼兒手的動作發(fā)展,。
當發(fā)現幼兒有不正確的操作時，應及時予以矯正,。例如,，要注意幼兒端碗，拿匙子,、筷子,，握筆，握球拍,，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確,，發(fā)現問題應及時予以指導、糾正,。當然,，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法,。
最后,，要特別注意幼兒操作時的安全衛(wèi)生,。同一操作活動不應持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力,，造成“事故”,，并影響手的正常發(fā)育。孩子在使用金屬工具如剪子,、刀子,、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法,，并一定要囑咐孩子注意安全,。孩子使用的工具，也應有安全措施,。如剪子最好是圓頭的,，刀子、鏟于不要過于鋒利,。當完成手的操作活動后,，還要提醒幼兒及時洗手，以保持手部的清潔,。
來源：泉州網
