蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)敏感期是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是自然賦予人的一生僅有一欠的特別生命力,。敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,，如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力，幫助孩子完美成長(zhǎng),，正是成年人的職責(zé),。
何謂敏感期？
孩子從呱呱落地后到會(huì)走路,、說(shuō)話,、吃飯、寫字……,，孩子一切從無(wú)開(kāi)始,，是如何完成這些“看似不可能的任務(wù)”以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界的呢？
那是因?yàn)樽匀挥匈x予正在發(fā)育成長(zhǎng)的生命以特有的力量,。蒙臺(tái)梭利指出助長(zhǎng)幼兒發(fā)展的主要?jiǎng)恿τ卸阂皇敲舾辛?，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個(gè)“人”或其他有知覺(jué)的生物個(gè)體,，在生命的發(fā)展過(guò)程中,，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力,，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng),，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強(qiáng)弱,，我們稱之為 “敏感力”,。
當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)有一股無(wú)法遏止的動(dòng)力,，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物,，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱,，這股動(dòng)力才會(huì)消失。蒙臺(tái)梭利稱這段時(shí)期為“敏感期”,，有引起教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。
敏感期一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動(dòng)物成長(zhǎng)時(shí)首先使用的名稱,。后來(lái),，蒙臺(tái)梭利在長(zhǎng)期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生同樣現(xiàn)象,，因而提出了敏感期的原理,，并將它運(yùn)用在幼兒教育上，對(duì)提升幼兒的智力有極卓越的貢獻(xiàn),。 掌握九大敏感期根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒敏感期的觀察與研究,，可以歸納出下列九種：
·語(yǔ)言敏感期（0-6歲）
嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí),，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ),，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語(yǔ)言敏感力,。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí),，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力,，因此,，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事,，或多用“反問(wèn)”的方式,，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。
·秩序敏感期（2-4歲）
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物,、熟悉環(huán)境,。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從,。蒙臺(tái)梭利在觀察中,，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣,，甚至大發(fā)脾氣,。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性,、生活習(xí)慣,、所有物的要求上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境,，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”,。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu),。
·感官敏感期（0-6歲）
孩子從出生起,，就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物,。三歲前,，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；三-六歲則更能具體的透過(guò)感官分析,、判斷環(huán)境里的事物,。因此蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒,、觸覺(jué)板等,，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧,。
您也可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材,，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物,。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí),，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求,。
·對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）
忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物,，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘,。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣,，正是您培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺,、宗理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。
·動(dòng)作敏感期（0-6歲）
兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路,，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期,，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng),，使其肢體動(dòng)作正確,、熟練，并幫助左,、右腦均衡開(kāi)發(fā),。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí),，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育,，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展,。
·社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心,，而對(duì)交接朋友、群體活動(dòng)與明顯傾向,。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范,、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,，擁有自律的生活,。
·書寫敏感期（3.5-5.5歲）
·閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言,、感官,、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí),，其書寫,、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí),，父母可多選擇讀物,，布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣,，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人,。
·文化敏感期（6-9歲）
蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲,；而到了六-九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求,。因此,，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種,。”成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊,，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷,。
來(lái)源：教育網(wǎng)
